Особенности нарушений звукопроизношения у старших дошкольников 2

Оглавление

Введение

Глава 1. Научно-теоретические основы исследования нарушения звукопроизношения у детей дошкольного возраста

1.1.Развитие звукопроизношения в онтогенезе

1.2.Особенности нарушения произносительной стороны речи у дошкольников с различными патологиями

Глава 2.Организация и методика исследования

2.1. Цель задачи и организация исследования

2.2. Характеристика методики исследования нарушения звукопроизношения у дошкольников

Глава 3. Особенности нарушения звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста

Заключение

Список литературы Содержание

Выдержка из текста

При ФФНР отсутствие четких артикуляционных образов приводит к стиранию граней между слуховыми, дифференциальными признаками звуков. В свою очередь отсутствие четкого слухового восприятия и контроля способствует стойкому сохранению звукопроизносительных дефектов речи, что затрудняет процесс овладения грамотой, письмом и чтением, и как следствие программой начального обучении в целом. Из этого можно сделать вывод, что преодоление фонетико-фонематического недоразвития речи возможно только при целенаправленной логопедической работе по коррекции звуковой стороны речи и фонематического недоразвития.

При ФФНР отсутствие четких артикуляционных образов приводит к стиранию граней между слуховыми, дифференциальными признаками звуков. В свою очередь отсутствие четкого слухового восприятия и контроля способствует стойкому сохранению звукопроизносительных дефектов речи, что затрудняет процесс овладения грамотой, письмом и чтением, и как следствие программой начального обучении в целом. Из этого можно сделать вывод, что преодоление фонетико-фонематического недоразвития речи возможно только при целенаправленной логопедической работе по коррекции звуковой стороны речи и фонематического недоразвития.

Тревожным симптомом является рост числа детей с нарушением поведения, проявляющиеся в асоциальных, конфликтных и агрессивных поступках, деструктивных действиях, отсутствием интереса к обучению.Данная проблема обусловила выбор темы исследования «Особенности коммуникативных навыков у старших дошкольников с ЗПР со сверстниками в условиях инклюзивного образовательного учреждения».

Особенности развития памяти у старших дошкольников с ЗПР

Особенности связной речи у старших дошкольников с ОНР

Особого внимания заслуживает потребностно — информационная теория («общий закон человеческих эмоций»), которую начал разрабатывать П. В. Симонов, а экспериментальное подтверждение теории получили Д. Прайс и Дж. Баррелл. Согласно этой теории эмоции определяются некоей актуальной потребностью и возможностью ее удовлетворения, характеризуемой вероятностью достижения цели.

Таким образом, тема нашей курсовой работы «Особенности волевого поведения у старших дошкольников проживающих в сельской местности» является актуальной для изучения.Гипотеза: Можно предположить, что особенности волевого поведения у старших дошкольников, проживающих в сельской местности отличаются от особенностей волевого поведения старших дошкольников проживающих в городе.• выявить различия в особенностях волевого поведения у старших дошкольников, проживающих в сельской местности и у старших дошкольников проживающих в городе.

В настоящее время опубликовано много апробированных на практике разнообразных игр для дошкольников. В тоже время следует признать, что до настоящего времени в литературе недостаточно освещены особенности влияния игр и игровых приемов на развитие речи старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, проблема коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у детей подготовительной к школе группы, их речевых функций, средствами игровых приемов остается мало разработанной. Этим и определяется актуальность проведенного нами исследования, посвященного теме "Коррекция звукопроизносительной стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи в игре".

предмет: логопедияАП: 74 %объем:91 с. (вместе с приложениями)

Ринолалия — нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.

Список литературы

1.Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 254с.

2.Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. – М., 1977. – 226с.

3.Вакуленко Л.С. Коррекция нарушений звукопроизношения у детей. – СПб., Детство-пресс, 2012. – 128с.

4.Винарская Е.Н. Дизартрия. – М.: ACT: Астрель, Хранитель, 2006. – 89с.

5.Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. РГПУ им. А.И. Герцена. – СПб. , 1993. – 45с.

6.Волосовец Т.В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М. Ф. Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Волосовец. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 200с.

7.Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны родного языка. — СПб., 1995. – 237с.

8.Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи. – М.: Издательский центр «Академия», 1994. – 336с.

9.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М – 1985. – 207с.

10.Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Наука-Питер, 2006. – 72с.

11.Левина Р.Е. Нарушение речи и письма у детей: Избранные труды. – М.: АРКТИ, 2005. – 222с.

12.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии). Учебное пособие. – СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2000. – 192 с.

13.Рау Ф.Ф., Слезина Н.Ф. Методика обучения произношению в школе глухих. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1981. – 191с.

14.Туманова Т.В. Исправление произношения у детей. Дидактический материал. Учебно-методическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей/Под ред. проф. Т.Б. Филичевой. — М.: Гном-Пресс, 1999. – 96с.

15.Филичева Т.Б. Основы логопедии. – М.: Просвещение, 1989. – 223с.

16.Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 80с.

17.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специализированного детского сада. – М.: АЛЬФА, 1993. – 344с.

18.Хватцев М.Е. Логопедия. – М.: Учпедгиз, 1959. – 467с.

19.Швачкин Н.Х Эксперементальное изучение ранних обобщений ребенка// Известия АПН РСФСР, 1966г № 4 – с.35- 54

список литературы

Похожие записи