Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Оглавление
Введение
1.Теоретические аспекты изучения особенностей нарушения праксиса у больных с моторной афазией
1.1.Анализ различных подходов к пониманию афазии в медицинской и логопедической науке
1.2.Различные подходы классификации афазии
1.3.Понятие праксиса и его виды
2.Особенности состояния праксиса у больных с моторной афазией
2.1.Цель, задачи и методика эксперимента
2.2.Характеристика детей экспериментальной группы
2.3. Качественный и количественный анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Проблема афазии достаточно полно разработана, включая раздел восстановительного обучения. Классиками неврологии (Р.Вгоса, К.Wernice и др.), затем выдающимся нейропсихологом современности А.Р.Лурия и его последователями (Е.Д.Хомская, Л.С.Цветкова, В.М.Шкловский, Т.В. Ахутина, Ж.М.Глозман, Т.Г.Визель и др.) выработана методология и инструментарий изучения и преодоления данного вида патологии речи. Большой вклад внесен также исследователями и практиками (В.К.Орфинская, В.М.Коган, В.В.Оппель, М.К. Бурлакова, М.Критчли, И.М.Тонконогий и др.).
Гипотеза исследования: учитывая взаимосвязь моторного и сенсорного компонентов речевой функциональной системы, можно предположить, что у больных с моторными формами афазии будут наблюдаться особенности понимания речи.
Исследование состояния импрессивной иэкспрессивной речи у больных с моторной афазией
Ее развитие зависит от локализации мозгового поражения, особенностей патофизиологических процессов в головном мозге и т. Нарушается динамика речевого акта: с о храняется повторение и называние, но появляются аграмматизм (нарушение согласования слов в предложении) либо расстройства артикуляции. Дать псих олого -пед агогическую характеристику испытуемы х( больных с мотор ными формами афазии) Изучи ть состояние орального праксиса у пациентов с моторными фо р мами афазии.
Теоретико – методологическая база исследования основана на положениях логопедии и психологии о языке как о важнейшем средстве общения и познания (Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия), научно-теоретических нейрофизиологических и нейропсихологических положениях, содержащихся в фундаментальных исследованиях А.Р. Лурия, Л.С. Цветковой, Э.С. Бейн, Е.Н. Винарской, М.К. Бурлаковой и других исследователей, на исследованиях в области коррекционно-восстановительного обучения больных с афазией (Л.О. Бадалян, М.К. Бурлакова, Т.Г. Визель, В.В. Оппель, Е.А. Фёдорова, В.М. Шкловский, и др.).
Афазия возникает примерно в трети случаев нарушений мозгового кровообращения, наиболее часто наблюдается моторная афазия.Предмет исследования — нарушения понимания речи у больных с раз-ными формами афазии.Гипотеза исследования: можно предположить, что у больных с по-сттравматической афазией наблюдаются различные особенности понимания речи, определяемые формой афазии.
Гипотеза; Так как афазия является очень сложным нарушением речи, для достижения эффективности восстановительного процесса необходимо знание данного дефекта, и прежде всего механизмов его возникновения. Поэтому задачей исследователей – афазиологов, нейропсихологов, логопедов и других специалистов – является дальнейшее экспериментальное изучение афазии во всей ее сложности и многоаспектности.
Эти нарушения обычно проявляются в форме афазии, которая часто сочетается с другими патологиями высших психических функций, психическими расстройствами, гемипарезами, и в конечном итоге приводят к полной или частичной недееспособности человека. К афазии могут вести травматические поражения коры головного мозга, закупорка мозговых сосудов (образование тромбов — тромбоз или эмболия — закупорка оторвавшимся тромбом), нарушения мозгового кровообращения, кровоизлияния в мозг, опухоли, воспалительные процессы головного мозга, ранения головного мозга, нарушения питания тканей мозга при атеросклерозе, хирургическое вмешательство.Целью данной работы является изучение состояния речи у больных с динамической афазией.
Теоретические основы исследования: работы отечественных психологов и дефектологов: культурно-исторической теории Л.С. Выготского, теории о соотношения психологического развития в норме и с нарушениями (Т.А. Власова, Ю.А. Кулагина, А.Р. Лурия, В.И. Лубовский, Л.И. Солнцева и др.), исследования эмоциональной сферы личности детей с ДЦП Э. Вагеноса, А.Г. Закаблук, В.В. Лебединского.
Список литературы
1.Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста./Под ред. Л.С.Цветковой. – М.-Воронеж: Изд-во НПО – «МОДЭК», 2001. – 265с.
2.Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. – М., 1975. – 143с.
3.Бадалян Л.О. Детская неврология. – М.: Медицина, 1998. – 607с.
4.Бейн Э.С., Шохор-Троцкая М.К., Визель Т.Г. Восстановление речи у больных с афазией. — М.: Медицина, 1982. – 184с.
5.Бейн Э.С., Овчарова П.А. Клиника и лечение афазий. – София: Медицина и физкультура, 1970. – 240с.
6.Шохор-Троцкая М.К. Речь и афазия. – М.: Медицина, 1976. – 280с.
7.Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов Т.Г. Визель. – М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005. – 384с.
8.Винарская Е.Н. Клинические проблемы афазии. – М.: Медицина, 1971. – 216с.
9.Выготский Л.С. Проблема развития и распада высших психических функций // Проблемы дефектологии. – М.: Просвещение, 1995. — Т.1. – 527с.
10.Зайцев И.С. Афазия. Учебно-методическое пособие. – Минск: БГПУ им. Максима Танка, 2006. – 36c.
11.Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. – М., 1968. – 315с.
12.Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. – 325с.
13.Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. — М.: Академия, 2004. – 384с.
14.Лурия А.Р. Травматическая афазия. — М.: Медицина, 1987. – 368с.
15.Лурия А.Р. Функциональная организация мозга//Естественнонаучные основы психологии. – М.: Педагогика, 1975. – 139с.
16.Нарушение речи у школьников. / Сост. Р.А. Белова-Давид, Б.М. Гриншпун.— М.: Педагогика, 1972. – 145с.
17.Недоразвитие и утрата речи. /Сб. под ред. Беляковой Л.И. и др.- М., 1985. – 289с.
18.Нейропсихология сегодня./Под ред. Е.Д.Хомской. – М.: МГУ, 1995. – 416с.
19.Основы коррекционной педагогики. / Сост. Д.В.Зайцев, Н.В.Зайцева. – Саратов: ПИСГУ им. Н.Г. Чернышевского, 1999. – 110с.
20.Проблемы афазии и восстановительного обучения. / Под ред. Л.С.Цветковой. – М.: Педагогика, 1972. – 152с.
21.Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989. – 223с.
22.Шаховская С.Н., Шостак Б.И. Обследование детей с нарушениями речи в условиях медико-педагогических комиссий//Речевые расстройства у детей и методы их устранения: сб. научных трудов. — М.: МГПИ, 1978. – 16с.
23.Шохор-Троцкая М.К. Коррекция сложных речевых расстройств. — М.: Эксмо-Пресс, 2001. – 288с.
список литературы
