Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Теоретическое рассмотрение вопроса нравственного воспитания младшего школьника посредством использования художественных произведений (на примере рассказа Черкашина «Кукла») 6
1.1. Классный час как средство воспитания в начальной школе 6
1.2. Психолого-педагогические особенности нравственного воспитания младших школьников 9
1.3. Великая Отечественная война глазами писателя Г.А.Черкашина 19
1.4. Рассказ «Кукла» как средство нравственного воспитания детей 22
Глава
2. Практическое обоснование возможности использования классных часов как средства нравственного воспиания младших школьников 27
2.1.Нравственное воспиание младших школьников на классных часах 27
2.2. Анализ педагогической ситуации по проблеме исследования 30
2.3. Обобщение полученных результатов 39
Заключение 52
Список литературы 53
Терминологический словарь 58
Содержание
Выдержка из текста
Содержание нравственного воспитания учащихся предусматривает утверждение принципов общечеловеческой морали — правды, справедливости, патриотизма, доброты, трудолюбия и других качеств, оно обусловлено потребностями и требованиями общества к формированию всесторонне развитой личности, уровнем ее нравственности. Учитывая эти факторы задачи нравственного воспитания в образовательно-воспитательных заведениях — формирование национального сознания и самосознания, стремление жить в гармонии с природой, сознательной дисциплины, обязанности и ответственности, уважения к закону, к старшим, к женщине.
Вопросы нравственного воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и бесчеловечность людей, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Часть школьников поражена социальным инфантилизмом, скептицизмом, нежеланием участвовать в общественных делах, откровенными иждивенческими настроями.
Вот что писал об этом А.С.Макаренко: «Воспитание в том и заключается, что более взрослое поколение передаёт свой опыт, свою страсть, свои убеждения младшему поколению. Именно в этом и заключается активная роль педагогов…»
Психологические основы нравственного воспитания рассматриваются в работах: А.С. Арсеньев, Л. И. Божович, Л.С. Выготский, В.Н. Мясищев, Э.Ш. Натанзон, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин, П.М. Якобсон и др. Теоретические аспекты нравственного воспитания исследованы в работах: М.Н. Аплетаев, Л.А. Высотина, Т.Е. Конникова, И.С. Марьенко, А.В. Мудрик, Л.И. Новикова, Ю.Е. Риверс, Л.И. Рувинский, И.Ф. Свадковский, Е.В. Субботский, В.А. Сухомлинский, И.Ф. Харламов, П.Н. Шимбириев, Г.И. Щукина, Н.Е. Щуркова и др.
В работах Д.Б. Богоявленской, В.М.Дружинина, Н.С.Лейтес, и других ученых отмечается важная роль творческой активности в формировании одаренной личности. Среди видов синтетического искусства видное место принадлежит хореографии, которая, по мнению А. И. Кульчицкой, позволяет воплотить глубину авторской мысли через пластику и ритмомелодику.
На пороге третьего тысячелетия в мировой педагогике ведется интенсивный поиск моделей образовательных систем, отвечающих потребностям личности и гуманистического общества. Каждый год, с приходом нового поколения детей в школу, учителя отмечают обеднение нравственной культуры учеников. Остро встала проблема восстановления нравственного потенциала в процессе воспитания детей.
Гипотеза исследования : методики современной педагогики делают более эффективным воспитательный процесс, облегчает формирование духовно-нравственных критериев. Можно предположить, что если на основе базисной программы разработать комплекс занятий, направленный на совершенствование работы по воспитанию школьников, то можно получить следующие результаты:
В совместной деятельности на уроках у младших школьников вырабатывается представление о том, что хорошо и что плохо. Это касается тех сторон жизни, которые особенно волнует ребят: отношение к учению, отметкам, труду, дружбе, к различным поступкам учеников в классе [1.2].
Теоретические основы проблемы нравственно-эстетического воспитания младших школьников на литературных образцах 6 Особенности восприятия произведений художественной литературы детьми младшего школьного возраста. Повышение уровня нравственных качеств младших школьников при изучении художественной литературы.
Теоретические основы проблемы нравственно-эстетического воспитания младших школьников на литературных образцах 6 Особенности восприятия произведений художественной литературы детьми младшего школьного возраста. Повышение уровня нравственных качеств младших школьников при изучении художественной литературы.
Основной функцией является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно-деятельностному взаимодействию с окружающим миром. Решение главных задач обучения должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.
Теоретическая основа. Исследуемая проблема нашла отражение в работах таких авторов как: А. М. Архангельский, Н. К. Крупская, М. Б. Немецкий, И. Ф. Харламов и других, в них выявляется сущность понятий теории нравственного воспитания, указаны способы дальнейшего содержания, развития принципов, методов и форм нравственного воспитания.
Теоретическая и практическая значимость работы. Представленные в данном исследовании разработки могут быть использованы для проведения дальнейшего изучения средств развития трудовых навыков у младших школьников, а также в практической деятельности педагогов начальных классов на уроках технологии.
В качестве гипотезы послужило следующее предположение: процесс развития эстетического воспитания младших школьников будет наиболее эффективным, если создать условия для занятия хореографией, приобщить детей к прекрасному, учитывать половозрастные особенности учащихся.
Создавая свои учебники для детей младшего школьного возраста, отечественные педагоги К.Д. Ушинский и Л.Н. Толстой включали в них как необходимый компонент произведения устного народного творчества.
Список источников информации
1. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 — № 11 – С. 68-71
2. Артюхова, И.С. Ценности и воспитание/ И.С. Артюхова// Педагогика, 2001- № 4.- С.78-80
3. Асмолов, А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. Под ред. А.Г. Асмолова. — 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. — 152с.
4. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций/ Ю. К. Бабанский. — М.: Просвещение, 1988- 354 с.
5. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика — 2005 — № 2 — С. 67-68
6. Баранова И.В. Нравственные ценности. Развивающая программа для младших школьников. Методическое пособие для учителей и психологов/ И. В. Баранова, С. Р. Гупта, Е. Н. Фигина. -М: Генезис, 2004. — 144 с.
7. Безрукова В.С. Педагогика/ В. С. Безрукова. — Екатеринбург: Деловая книга, 1996. — 200 с.
8. Божович, Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей/Л.И.Божович// Вопросы психологии. — М.:Просвещение, 1975.- 254с.
9. Бондаревская, Е.В. Нравственное воспитание учащихся в условиях реализации школьной реформы: Учеб. пособие./Е.В.Бондаревская – Ростов-на-Дону: РГПИ, 2002- 361с.
10. Воскобойников В. Тревога за будущее. О прозе Черкашина// В. Воскобойников. — Детская литература, 1988, № 8. — С.30 – 31.
11. Гельман Б. Он видел Севастополь, открытый для приветствий: К 60-летию писателя Геннадия Черкашина/ Б. Гельман // Крым. известия. – 1996. – 18 сент.
12. Захаров И.И. Профессиональная ориентация школьников / И.Н.Захаров. В.Д.Симоненко. -М.: Просвещение, 1989.-315 с.
13. Калечиц Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися / Т.Н.Калечиц. З.А.Кейлнна. — М: Просвещение, 1980. — 110 с.
14. Капранова С. Судьбой дарованные встречи/ С. Капранова //Детская литература. 2003, № 4-5. С.9-15.
15. Кирсанов В. О мужестве и славе/ В. О. Кирсанова// Дон. 1986, № 4. — С.148.
16. Классные часы: 2 класс / авт.-сост. Т.Н.Максимова. — М: ВАКО, 2009. — 272 с.
17. Колдунов, Я.И. Нравственное воспитание личности школьника/ Под ред. Колдунова Я.И. – Калуга, 2010-126с.
18. Леднев, В.С. Духовно-нравственная культура в образовании человека / В.С. Леднев // Стандарты и мониторинг в образовании – 2002 — № 6 – С. 3-6
19. Лихачев Б.Т. Педагогика / Б.Т.Лихачев — М.: Владос, 1998. -480 с.
20. Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса / А.С.Макаренко. -М.: Изд. АПН РСФСР, 1950.- 108с.
21. Максимова В.Г. Педагогическая диагностика в школе/ В.Г.Максимова. -. М.: Издательский центр Академия, 2002. 272 с.
22. Матвеева Л. И. Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения./Л.И.Матвеева. -Ленинград, 1989 -265 с.
23. Матвеева, Л. И Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения./Л.И.Матвеева – Ленинград, 2001 -265с.
24. Михановский В. Свет над тайгой: Науч.-фантаст. повести и рассказы/В. Михановский//Лит. Обозрение. 1979, № 9. С.76-77.
25. Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. I.: Общие основы психологии./.Р.С.Немов — М.: Владос, 2000;
- 436 с.
26. Нравственное развитие младшего школьника в процессе воспитания/ под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой — М.: Педагогика, 1979- 461 с.
27. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников / М.И. Оморокова. — М. : АРКТИ, 1997
28. Планирование воспитательной работы в классе: методическое пособие / ред. Е.Н. Степанова. — М.: СФЕРА, 2001. — 128 с.
29. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов].
– 3-е изд. – М. : Просвещение, 2011. – 204 с. – (Стандарты второго поколения).
30. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2011. – 400с. – (Стандарты второго поколения).
31. Психологический словарь / ред. В.И. Войтко.-К.: Виша школа, 1982. -215с.
32. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения/В.А.Сухомлинский — М: Просвещение,1980.- 258с.
33. Титова Е.В. Если знать, как действовать / Е.В.Титова. — М.: Просвещение, 1993. — 200 с.
34. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. [Текст].
/ Министерство образования и науки РФ. М.: Просвещение, 2010. – 31с.
35. Черкашина М. О моём отце // Слава Севастополя. – 1998. – 12 сент.; То же. – Загл.: Сны Херсонеса // Смена. – 1998. – 1 нояб.; То же. – Бери и помни. – СПб, 2002. – С. 109 – 115.
36. ФГОС НОО_Приказ Минобрнауки России от 06_10_2009 N 373 (ред_ от 18_05.2015) [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://norilskmc.ru/load/fgos/normativnye_dokumenty/fgos_noo_prikaz_minobrnauki_rossii_ot_06_10_2009_n_373_red_ot_18_05_2015/24-1-0-728
37. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)
38. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения)
39. Филимонова А.А. К вопросу о начальном литературном образовании и духовно – нравственном воспитании/ А. А. Филимонова, Л. В. Коротюк, З. С. Грезина //Начальная школа.2002,№ 6
40. Лист системного анализа и оценки эффективности классного часа//Справочник классного руководителя.- 2011? № 12. — С. 26.
41. Провоторова В.Нравственное развитие школьников во внеурочное время./ В. Проворотова//Начальная школа.2011. — № 1
42. Скокова Г.В.Современные методы духовно-нравственного воспитания Г. В. Скокова//Начальная школа, 2006. — № 11
43. Федеральный закон Российской Федерации от
2. декабря 2012 г. N 273-ФЗ. [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html
44. Артюхова И.С. Настольная книга классного руководителя: 1 -4 классы/ И. С. Артюхова. — М.: Эксмо, 2009. — 432 с.
45. Классные часы в 1 — 4 классах / авт.-сост. И.В.Персидская и др. — Волгоград: Учитель, 2007.-204 с.
46. Конституция Российской Федерации. — М., 2007. — С.5-7.
47. О рабочих программах учебных предметов_28.10.2015 № 08-1786 [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://norilskmc.ru/load/fgos/normativnye_dokumenty/o_rabochikh_programmakh_uchebnykh_predmetov_28_10_2015_08_1786/24-1-0-770
список литературы
