Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретическое рассмотрение вопроса нравственного воспитания младшего школьника посредством использования художественных произведений (на примере рассказа Черкашина «Кукла») 6
1.1. Классный час как средство воспитания в начальной школе 6
1.2. Психолого-педагогические особенности нравственного воспитания младших школьников 9
1.3. Великая Отечественная война глазами писателя Г.А.Черкашина 19
1.4. Рассказ «Кукла» как средство нравственного воспитания детей 22
Глава
2. Практическое обоснование возможности использования классных часов как средства нравственного воспиания младших школьников 27
2.1.Нравственное воспиание младших школьников на классных часах 27
2.2. Анализ педагогической ситуации по проблеме исследования 30
2.3. Обобщение полученных результатов 39
Заключение 52
Список литературы 53
Терминологический словарь 58
Выдержка из текста
Нравственное воспитание подрастающего поколения – одна из приоритетных задач общества. Ребенок начинает существовать в сложном многогранном мире, который наполнен не только с добром и справедливостью, героизмом и преданностью, но и предательством, нечестностью, корыстью. Воспитывать и формировать мировоззрение ребёнка необходимо, когда его жизненный опыт только начинает накапливаться. Именно в детстве определяется направленность личности, появляются первые моральные установки, взгляды.
В условиях ценностной переориентации общества, поиска путей преодоления кризисных явлений чрезвычайно важно новое научное направление — педагогика духовности. Проблема нравственного воспитания личности является одной из самых актуальных и имеет социальный характер, поскольку связана с понятием «формирование личности». Неотложной является потребность в воспитанной, интеллектуально развитой нации. Очевидно, что развитие демократических процессов зависит от многих условий, однако ведущее место среди них занимает духовное возрождение граждан, гармонизация социальной жизни нации.
Содержание нравственного воспитания учащихся предусматривает утверждение принципов общечеловеческой морали — правды, справедливости, патриотизма, доброты, трудолюбия и других качеств, оно обусловлено потребностями и требованиями общества к формированию всесторонне развитой личности, уровнем ее нравственности. Учитывая эти факторы задачи нравственного воспитания в образовательно-воспитательных заведениях — формирование национального сознания и самосознания, стремление жить в гармонии с природой, сознательной дисциплины, обязанности и ответственности, уважения к закону, к старшим, к женщине.
Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка. Основной функцией её является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно — деятельностному взаимодействию с окружающим миром. Решение основных задач обучения должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами. В научном обосновании обновления содержания образования начальной ступени положена современная идея развивающего обучения, как носителя определенных умений, навыков, субъекта учебной деятельности, автора собственного видения мира, способного вступить в диалог с элементами разных культур в соответствии со своими индивидуально – возрастными особенностями.
Список использованной литературы
1. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 — № 11 – С. 68-71
2. Артюхова, И.С. Ценности и воспитание/ И.С. Артюхова// Педагогика, 2001- № 4.- С.78-80
3. Асмолов, А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. Под ред. А.Г. Асмолова. — 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. — 152с.
4. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций/ Ю. К. Бабанский. — М.: Просвещение, 1988- 354 с.
5. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика — 2005 — № 2 — С. 67-68
6. Баранова И.В. Нравственные ценности. Развивающая программа для младших школьников. Методическое пособие для учителей и психологов/ И. В. Баранова, С. Р. Гупта, Е. Н. Фигина. -М: Генезис, 2004. — 144 с.
7. Безрукова В.С. Педагогика/ В. С. Безрукова. — Екатеринбург: Деловая книга, 1996. — 200 с.
8. Божович, Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей/Л.И.Божович// Вопросы психологии. — М.:Просвещение, 1975.- 254с.
9. Бондаревская, Е.В. Нравственное воспитание учащихся в условиях реализации школьной реформы: Учеб. пособие./Е.В.Бондаревская – Ростов-на-Дону: РГПИ, 2002- 361с.
10. Воскобойников В. Тревога за будущее. О прозе Черкашина// В. Воскобойников. — Детская литература, 1988, № 8. — С.30 – 31.
11. Гельман Б. Он видел Севастополь, открытый для приветствий: К 60-летию писателя Геннадия Черкашина/ Б. Гельман // Крым. известия. – 1996. – 18 сент.
12. Захаров И.И. Профессиональная ориентация школьников / И.Н.Захаров. В.Д.Симоненко. -М.: Просвещение, 1989.-315 с.
13. Калечиц Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися / Т.Н.Калечиц. З.А.Кейлнна. — М: Просвещение, 1980. — 110 с.
14. Капранова С. Судьбой дарованные встречи/ С. Капранова //Детская литература. 2003, № 4-5. С.9-15.
15. Кирсанов В. О мужестве и славе/ В. О. Кирсанова// Дон. 1986, № 4. — С.148.
16. Классные часы: 2 класс / авт.-сост. Т.Н.Максимова. — М: ВАКО, 2009. — 272 с.
17. Колдунов, Я.И. Нравственное воспитание личности школьника/ Под ред. Колдунова Я.И. – Калуга, 2010-126с.
18. Леднев, В.С. Духовно-нравственная культура в образовании человека / В.С. Леднев // Стандарты и мониторинг в образовании – 2002 — № 6 – С. 3-6
19. Лихачев Б.Т. Педагогика / Б.Т.Лихачев — М.: Владос, 1998. -480 с.
20. Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса / А.С.Макаренко. -М.: Изд. АПН РСФСР, 1950.- 108с.
21. Максимова В.Г. Педагогическая диагностика в школе/ В.Г.Максимова. -. М.: Издательский центр Академия, 2002. 272 с.
22. Матвеева Л. И. Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения./Л.И.Матвеева. -Ленинград, 1989 -265 с.
23. Матвеева, Л. И Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения./Л.И.Матвеева – Ленинград, 2001 -265с.
24. Михановский В. Свет над тайгой: Науч.-фантаст. повести и рассказы/В. Михановский//Лит. Обозрение. 1979, № 9. С.76-77.
25. Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. I.: Общие основы психологии./.Р.С.Немов — М.: Владос, 2000;
- 436 с.
26. Нравственное развитие младшего школьника в процессе воспитания/ под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой — М.: Педагогика, 1979- 461 с.
27. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников / М.И. Оморокова. — М. : АРКТИ, 1997
28. Планирование воспитательной работы в классе: методическое пособие / ред. Е.Н. Степанова. — М.: СФЕРА, 2001. — 128 с.
29. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов].
– 3-е изд. – М. : Просвещение, 2011. – 204 с. – (Стандарты второго поколения).
30. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2011. – 400с. – (Стандарты второго поколения).
31. Психологический словарь / ред. В.И. Войтко.-К.: Виша школа, 1982. -215с.
32. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения/В.А.Сухомлинский — М: Просвещение,1980.- 258с.
33. Титова Е.В. Если знать, как действовать / Е.В.Титова. — М.: Просвещение, 1993. — 200 с.
34. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. [Текст].
/ Министерство образования и науки РФ. М.: Просвещение, 2010. – 31с.
35. Черкашина М. О моём отце // Слава Севастополя. – 1998. – 12 сент.; То же. – Загл.: Сны Херсонеса // Смена. – 1998. – 1 нояб.; То же. – Бери и помни. – СПб, 2002. – С. 109 – 115.
36. ФГОС НОО_Приказ Минобрнауки России от 06_10_2009 N 373 (ред_ от 18_05.2015) [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://norilskmc.ru/load/fgos/normativnye_dokumenty/fgos_noo_prikaz_minobrnauki_rossii_ot_06_10_2009_n_373_red_ot_18_05_2015/24-1-0-728
37. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)
38. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения)
39. Филимонова А.А. К вопросу о начальном литературном образовании и духовно – нравственном воспитании/ А. А. Филимонова, Л. В. Коротюк, З. С. Грезина //Начальная школа.2002,№ 6
40. Лист системного анализа и оценки эффективности классного часа//Справочник классного руководителя.- 2011? № 12. — С. 26.
41. Провоторова В.Нравственное развитие школьников во внеурочное время./ В. Проворотова//Начальная школа.2011. — № 1
42. Скокова Г.В.Современные методы духовно-нравственного воспитания Г. В. Скокова//Начальная школа, 2006. — № 11
43. Федеральный закон Российской Федерации от
2. декабря 2012 г. N 273-ФЗ. [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html
44. Артюхова И.С. Настольная книга классного руководителя: 1 -4 классы/ И. С. Артюхова. — М.: Эксмо, 2009. — 432 с.
45. Классные часы в 1 — 4 классах / авт.-сост. И.В.Персидская и др. — Волгоград: Учитель, 2007.-204 с.
46. Конституция Российской Федерации. — М., 2007. — С.5-7.
47. О рабочих программах учебных предметов_28.10.2015 № 08-1786 [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://norilskmc.ru/load/fgos/normativnye_dokumenty/o_rabochikh_programmakh_uchebnykh_predmetov_28_10_2015_08_1786/24-1-0-770
