Содержание
Введение 3
Глава 1. Влияние художественной литературы на развитие нравственных качеств дошкольников 6
1.1. Художественная литература как средство развития дошкольников 6
1.2. Влияние художественной литературы на нравственное развитие ребенка 9
1.3. Методы исследования нравственных представлений дошкольников 11
Глава 2. Исследование нравственных суждений детей старшего дошкольного возраста о героях детской литературы 13
2.1. Организация методики исследования 13
2.2. Направления исследования 15
Заключение 19
Список литературы 20
Выдержка из текста
Современный мир, опираясь на технологизацию и компьютеризацию приводит к потере личности, что особенно негативно сказывается на детях. Вместе с тем вопрос о необходимости развития высоконравственного человека с раннего детства сохраняет свою актуальность до сих пор. Социально-экономические преобразования общества предъявляюют огромные требования к всестороннему формированию нравственной личности.
В то же время, уделяя огромное внимание разработке программ по развитию творческой активности детей, за границами воспитания зачастую остается нравственное воспитание. Вместе с тем, проблема нравственного воспитания назрела достаточно давно — страна находится под влиянием вестернизации, когда западные ценности оказываются преобладающими, что негативно влияет на становление патриотизма и сохранения собственной культуры.
Вместе с тем нравственные суждения представляют собой систему выработанных норм и правил, на которые опирается любой член общества при оценке собственных действий и поступков других людей. В старшем дошкольном возрасте не только происходит становление знаний о нравственности и нравственном поведении, но и выражение отношения к ним.
С научной позиции интерес к нравственности обусловлен тем, что мораль и нравственность являются основой развития любой полноценной личности. Моральное поведение обусловлено моральными нормами и оценками (С.Г.Якобсон; В.Г.Щур, Е.В.Субботский; Л.И.Божович, Т.Е.Конникова, Н.А.Ветлугина и др.), а без выработанных нравственных суждений такое поведение практически не достижимо.
Психологические условия становления нравственности обусловлены положениями о том, что нравственность формируется и проявляется главным образом человеком в отношении других людей, а сфера межличностных отношений становится именно тем условием, где происходит пересечение этики и психологии.
И, вместе с тем, с практической точки зрения вопрос оценки нравственных суждений на основе художественной литературы, играет огромную роль, так как только в процессе работы с литературой обнаруживаются нарушения. Процесс же становления нравственных суждений существенно осложняется тем, что современные дети — это дети телевидения, в них медиаиндустрией заложены негативные установки.
Объект работы — нравственные суждения старших дошкольников. Предмет работы — особенности нравственных суждений о героях художественной литературы.
Понимая всю ценность работы по нравственному развития с самого раннего возраста, нами была реализована работа по исследованию нравственного восприятия героев сказки у детей.
Для решения поставленной цели были реализованы следующие задачи:
1. Изучение трудов ведущих психологов и педагогов по данной теме
2.Исследование роли сказки в формировании личности ребенка
3. Рассмотрение методик для исследования восприятия ребенка
4.Разработка методики исследования восприятия детей
5. Анализ результатов методики
6. Составление рекомендаций по совершенствованию нравственного восприятия
Гипотеза исследования: Нравственные суждения детей на основании художественной литературы у детей недостаточно развиты.
Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1.Азбука нравственного воспитания. [Текст] / под ред. Д. чл. АПНСССР И.А. Каирова и канд. Пед. Наук О.С.Богдановой, изд. 2-1 перераб и доп. М., Просвещение, 1975 — 240с.
2. Аркин, Е.А. Ребенок в дошкольные годы. [Текст] /Е.А.Аркин; под ред. А.В. Запорожца и В.В.Давыдова.- М., Просвещение, 1967 -445с
3. Божович, Л.И. Нравственное формирование личности школьника в коллективе. [Текст] / Л.И Божович, Т.Е Конникова — М., Просвещение, 1987г.
4. Веракса, Н.Е. Развитие ребенка в дошкольном детстве. [Текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений. / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса – М.: Мозаика- Синтез, 2006.-72с.
5. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. [Текст] Л.С. Выготский / под редакцией В.В. Давыдова – М., Просвещение, 1991г.- 284с.
6. Воспитание и обучение детей пятого года жизни [Текст]: Кн. Для воспитателя дет. сада/ А.Н. Давидчук, [и др.]; под ред. В.В.Холмовской. – М., Просвещение, 1986 – 144с
7. Гербова, В.В. Приобщение детей к художественной литературе.[Текст] Программа и методические рекомендации /В.В.Гербова. – М.: Мозаика Синтез, 2005. – 72с.
8. Гурович, Л.М Ребенок и книга [Текст]: Книга для воспитателя детского сада/ Л.М. Гурович [и др.]; под редакцией В.И.Логиновой. – М., Просвещение,1992. 9. Григорович, Л.А. Педагогика и психология. [Текст] / Л.А. Григорович — М., Педагогика, 2001г – 210с..
10. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Текст]: т.11/ В.И. Даль. — М: Рус. Яз., 1979 – 683 с.
11. Жучкова, Г.Н. Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики. [Текст]: практическое пособие для психологов, воспитателей, педагогов./ Г.Н. Жучкова – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006 –
12. Запорожец А. В. Психология восприятия ребенком- дошкольником литературного произведения [Текст]: тезисы докладов./А.В.Запорожец — М., 1948, с. 73 –76,
13. Иванова, О.А.Учимся читать художественную литературу [Текст]: программа. Тематическое планирование. Конспекты занятий. Для работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста./ О.А.Иванова – М.; Школьная Пресса, 2004 – 80с.
14 . История педагогики [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. 2110 «Педагогика и психология (дошкольная)» /Под ред. М.Ф.Шабаевой. – М.: Просвещение, 1981. – 367с.
15. «История отечественной и мировой психологической мысли: Постигая прошлое, понимать настоящее, предвидеть будущее [Текст]: Материалы международной конференции по истории психологии «IV московские встречи», 26—29 июня 2006 г." / Отв. ред. А.Л. Журавлев, В.А. Кольцова, Ю.Н. Олейник. — М.: Издательство «Институт психологии РАН», 2006. с. 308-314