Содержание
стр.
Введение……………………………………………………………………….. 3
Глава I. Детско-родительские отношения как психолого-педагогическая проблема……………………………………………..
6
1.1. Роль общения со взрослыми в развитии личности ребенка…………………………………………………..………..
10
1.2. Развитие общения ребенка со взрослыми в детском возрасте………………………………………………………………………….
1.3. Понятие детско-родительских отношений, их характеристика……………………….………………………….
1.4.Особенности внутрисемейного общения детей младшего школьного возраста……………………………………………..
12
16
22
Глава II. Изучение некоторых особенностей общения младших школьников с родителями……………………………………………………..
26
2.1. Цели, задачи, методы исследования…………………………………………………….
26
2.2. Полученные результаты, их анализ……………………….. 29
Выводы по работе…………………………………………………………….. 34
Список использованной литературы………………………………………… 37
Выдержка из текста
Введение
Семья как объект исследования стала интересовать психологов с самого начала возникновения ее как науки. Самая главная ее задача – это воспитание и формирование личности ребенка. Семья – это первичный институт его социализации и пространство для развития и становления. Родители выполняют большую работу, формируя у ребенка нормы, эталоны и модели поведения в обществе. Родители ответственны перед обществом за организацию условий, отвечающих задачам каждого периода развития ребенка на определенной ступени онтогенеза и обеспечивающих максимальные возможности умственного и личностного его становления.
С каждым днем потребность ребенка в познании мира растет. Изначально, в младенчестве, ему достаточно было общения с матерью и отцом – непосредственно-эмоционального, то с возрастом круг его знакомств расширяется, а значит, и увеличивается нужда в использовании все новых и новых моделей поведения, которые закладываются семьей.
Проблема
Позитивный характер межличностных отношений и их эмоциональная насыщенность, а также устойчивая длительность и стабильность взаимодействия со взрослыми, совместная с ними деятельность и сотрудничество является носителем социокультурного уровня и
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. — М., 1987. – 108с.
2. Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 1982. – 200с.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.:Питер, 2008. – 398с.
4. Варга А.Я., Смехов В.А. Психологическая коррекция взаимоотношений детей и родителей //Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 1996, №4.
5. Варга А.Я. Типы родительского отношения. – Самара, 1997.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М., 1999. – 392с.
7. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 1993.
8. Джайнотт Х. Родители и дети. – М.:Знание, 1996.
9. Ильин Е.П. психология общения и межличностные отношения. – СПб.:Питер, 2009. – 191с.
10. Карабанова О.А. Психология семейных отношений. – Самара, 2000. – 280с.
11. Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М.:Просвещение, 1988. — 208с.
12. Лисина М.И. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. – М.:Педагогика, 1985. – 208с.
13. Минияров В. М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.— 256 с.
14. Мухина В.С. Возрастная психология – М., 1996. – 456с.