Содержание

стр.

Введение……………………………………………………………………….. 3

Глава I. Детско-родительские отношения как психолого-педагогическая проблема……………………………………………..

6

1.1. Роль общения со взрослыми в развитии личности ребенка…………………………………………………..………..

10

1.2. Развитие общения ребенка со взрослыми в детском возрасте………………………………………………………………………….

1.3. Понятие детско-родительских отношений, их характеристика……………………….………………………….

1.4.Особенности внутрисемейного общения детей младшего школьного возраста……………………………………………..

12

16

22

Глава II. Изучение некоторых особенностей общения младших школьников с родителями……………………………………………………..

26

2.1. Цели, задачи, методы исследования…………………………………………………….

26

2.2. Полученные результаты, их анализ……………………….. 29

Выводы по работе…………………………………………………………….. 34

Список использованной литературы………………………………………… 37

Выдержка из текста

Введение

Семья как объект исследования стала интересовать психологов с самого начала возникновения ее как науки. Самая главная ее задача – это воспитание и формирование личности ребенка. Семья – это первичный институт его социализации и пространство для развития и становления. Родители выполняют большую работу, формируя у ребенка нормы, эталоны и модели поведения в обществе. Родители ответственны перед обществом за организацию условий, отвечающих задачам каждого периода развития ребенка на определенной ступени онтогенеза и обеспечивающих максимальные возможности умственного и личностного его становления.

С каждым днем потребность ребенка в познании мира растет. Изначально, в младенчестве, ему достаточно было общения с матерью и отцом – непосредственно-эмоционального, то с возрастом круг его знакомств расширяется, а значит, и увеличивается нужда в использовании все новых и новых моделей поведения, которые закладываются семьей.

Проблема

Позитивный характер межличностных отношений и их эмоциональная насыщенность, а также устойчивая длительность и стабильность взаимодействия со взрослыми, совместная с ними деятельность и сотрудничество является носителем социокультурного уровня и

Список использованной литературы

Список использованной литературы

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. — М., 1987. – 108с.

2. Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 1982. – 200с.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.:Питер, 2008. – 398с.

4. Варга А.Я., Смехов В.А. Психологическая коррекция взаимоотношений детей и родителей //Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 1996, №4.

5. Варга А.Я. Типы родительского отношения. – Самара, 1997.

6. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М., 1999. – 392с.

7. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 1993.

8. Джайнотт Х. Родители и дети. – М.:Знание, 1996.

9. Ильин Е.П. психология общения и межличностные отношения. – СПб.:Питер, 2009. – 191с.

10. Карабанова О.А. Психология семейных отношений. – Самара, 2000. – 280с.

11. Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М.:Просвещение, 1988. — 208с.

12. Лисина М.И. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. – М.:Педагогика, 1985. – 208с.

13. Минияров В. М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.— 256 с.

14. Мухина В.С. Возрастная психология – М., 1996. – 456с.

Похожие записи