Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
В современной психологии отсутствует общепринятое определение понятия «общение».
Б.Ф.Ломов рассматривает общение как самостоятельную форму активности человека в отношениях «субъект – субъект», в отличие от деятельности, реализуемой в отношениях «субъект – предмет (объект)». По его мнению, общение представляет собой специфическую форму взаимодействия между человеком и другими людьми[11].
Г.М.Андреева анализирует общение как процесс обмена информацией и взаимодействия между людьми, основанный на восприятии и понимании друг друга [1].
Структура общения, согласно точке зрения Г.М.Андреевой, включает следующие компоненты:
Коммуникативная сторона общения – обмен информацией между общающимися людьми;
Интерактивная сторона общения – взаимодействие и взаимовлияние;
Перцептивная сторона общения – восприятие и понимание людьми друг друга [1, с.21].
Е.П.Ильин считает, что в структуре общения необходимо выделить так же четвертую – эмоциональную сторону, состоящую в заражении эмоцией от партнера по общению и вызове какой-либо эмоции у партнера. По мнению Е.П.Ильина, «общение людей – это специфический вид коммуникации, связанный с психическим контактом между реальными субъектами и приводящий к их взаимовлиянию, взаимопереживаниям и взаимопониманию. Психический контакт, возникающий при общении, характеризует взаимодействие между конкретными людьми, суще-ствующими в одно и то же время. Психический контакт предполагает обмен информацией, эмоциями и т. п. между общающимися» [11].
В соответствии со структурой общения выделяют следующие основные функции общения [11]:
Выдержка из текста
Формирование коммуникативных качеств является важнейшей составляющей личностной сферы и обеспечивает необходимую социально-психологическую адаптацию ребенка в окружающем мире (И.А. Зимняя, Е.О. Смирнова, Г.А. Цукерман, А.М. Прихожан и др.).
Коммуникация – это направленная связь, которая выражается в передаче между субъектами, имеющими текстовую основу и личностный характер. М.И. Лисина одна из первых в психологической науке подошла к изучению общения как особой коммуникативной деятельности, и первая последовательно разработала схему этой деятельности. Подход к общению как к коммуникативной деятельности позволяет определить специфические особенности у детей дошкольного возраста в двух сферах их контактов с окружающими людьми: со взрослыми и сверстниками.
Список использованной литературы
1. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст]
/ Г.М. Андреева. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1996. – 376 с.
2. Багманова, К.И. Исследование связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня [Текст]: материалы VII Всероссийской научно- практической конференции студентов и аспирантов (с международным участием) Казань,
2. апреля 2013 г. / К.И. Багманова; под общ. ред. А.И. Ахметзяновой. – Казань, 2013. – С. 9– 12.
3. Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики [Текст]
/ Г.А. Волкова. – СПб.: Детство-пресс, 2015. – 144с.
4. Выготский, Л.С. Психология развития человека [Текст]
/ Л.С. Выготский. — М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2015. — 1136 с.
5. Галигузова, Л. Н. Как общаться с ребенком [Текст]
/ Л.Н. Галигузова // Вопросы психологии. – 2006. — № 1. – С.111-121.
6. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст]
/ А.Н. Гвоздев. – М.: Просвещение, 2011. – 365с.
7. Головей, Л.А. Развитие личности ребенка от пяти до семи лет [Текст]
/ Л.А. Головей. — Екатеринбург: РАМА Паблишинг, 2013. – 576 с.
8. Грибова, О.Е. Онтогенетический принцип в логопедии [Текст]: Психолингвистика и современная логопедия / О.Е. Грибова; Под ред. Л.Б. Халиловой. – М.: Экономика, 2015. – С. 227 – 239.
9. Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации [Текст]
/ Н.И. Жинкин. — М., 1982.
10. Жукова, Н.С. Логопедия. Основы теории и практики [Текст]
/ Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – М.: Эксмо, 2012.
11. Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений [Текст]/ Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2009. – 576 с.
12. Карвасарский, Б.Д. Клиническая психология [Текст]: Учебник. 3-е изд. / Под ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб: Питер, 2007.
13. Кожина, М.Н. Стилистика русского языка [Текст]
/ М.Н. Кожина. – М.: Флинта: Наука, 2012. – 173 с.
14. Колягина, В.Г. Психологические особенности страхов дошкольников с недостатками речевого развития [Текст]: Дис. … канд. псих. наук. / В.Г. Колягина. – М., 2013.
15. Консультация логопеда. Развитие речи ребёнка на разных возрастных этапах / МБДОУ "Детский сад №
6. комбинированного вида" города Орла [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://ds 66-orel.ru/article 236 ( Дата обращения: 17.05.2017).
16. Концепт. Научно-электронный методический журнал. Выпуск № 4 (20) / 2013 [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-psihologo-pedagogicheskoy-raboty-po-obespecheniyu-adaptatsii-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-tyazhelymi-1(дата обращения: 17.03.2017).
17. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка. [Текст]
/ М.И. Лисина; под ред. А.Г. Рузской. – М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2011. – 384с
18. Лубовский, В.И., Петрова, В.Г., Розанова, Т.В. и др. Специальная психология [Текст]: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Лубовский, В. Г. Петрова, Т. В. Розанова[и др.]; под ред. В.И. Лубовского. – 6-е изд., испр. И доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 560 с.
19. Марцун, Н.С. Особенности эмоционально-оценочной лексики детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст]: Материалы междун. научно-практич. конф. студ., аспир. и молод. ученых, Витебск, 28–
2. октября 2010 г. / Н.С. Марцун; редкол.: А.П. Солодков (гл. ред.) [и др.].
– Витебск: УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2014. – Т. II. – С. 352– 353.
20. Методические рекомендации педагога-психолога ДОУ по воспитанию и развитию детей с нарушениями речи / Открытый урок. Первое сентября [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/598626/ ( Дата обращения: 17.05.2017).
21. Мухина, В. С. Возрастная психология [Текст]
/ В.С. Мухина. – М.: Академия, 2013. – 456 с.
22. Немов, Р.С. Психология [Текст]: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — Кн.
1. Общие основы психологии. / Р.С. Немов. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013.— 688 с.
23. Павленко, Т. В., Рузская, А. А. Почему они конфликтуют [Текст]
/ Т.В. Павленко, А.А. Рузская // Дошкольное воспитание. — 2013.- № 1.- С. 72-77.
24. Прудникова, О.Ю. Коррекция лексико-грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня с использованием традиционных и современных логопедических технологий [Электронный ресурс].
– Режим доступа:http://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2015/03/24/opyt-raboty-na-vysshuyu-kvalifikatsionnuyu-kategoriyu-po-teme (дата обращения: 12.04.2017).
25. Серебрякова, О.В. Изучение отношений к сверстникам дошкольников с общим недоразвитием речи посредством проблемной игровой ситуации [Текст]: Сб. материалов XI Международной науч.-практ. конф.: В 3 ч. / О.В. Серебрякова; под общ. ред. С.С. Чернова, -Новосибирск: СИБПРИНТ, 2013. Ч. 2. – 352 с.
26. Смирнова, А. А. Особенности развития эмоциональной лексики детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст]: материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары,
1. июня 2016 г.) / А. А. Смирнова; редкол.: О. Н. Широков [и др.].
- Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — № 2 (6).
- С.
215– 219.
27. Соловьева Л.Г. Диалогическое взаимодействие дошкольников с речевыми нарушениями // Дефектология. – 2007.- № 4. – с.37.
28. Урунтаева, Г.А. Практикум по психологии дошкольника [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Г.А. Урунтаева. – 2-е изд., испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2012. – 368 с.
29. Филичева, Т. Б., Чиркина, Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. Первый год обучения (старшая группа) [Текст]: Пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей. В 2 ч. Ч. I. / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М.: Альфа, 1993
30. Халилова, Л.Б. Вопросы теории обучения речевой коммуникации учащихся с церебральным параличом. [Текст]
/ Л.Б. Халилова // Дефектология. – 1990.- № 1. – С. 53-59.
31. Чепикова, В.М. Комплексные занятия по формированию навыка словообразования у дошкольников с ОНР [Текст]
/ В.М. Чепикова, М.В. Пустовалова // Логопед. – 2012. – № 3. – С. 31– 39.
32. Шаховская, С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недоразвитии речи [Текст]: Психолингвистика и современная логопедия / С.Н. Шаховская; под ред. Л.Б. Халиловой. — М., 1997. – 240с.
33. Шашкина, Г.Р. Состояние моторики дошкольников с общим недоразвитием речи подготовительной к школе группы [Текст]
/ Г.Р. Шашкина, — Ташкент: Издательский дом ТГУ, 2015. – 72 с.
34. Шипицына, Л.М. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста [Текст]
/ Л.М. Шипицына. – СПб., Речь, 2013. – 240с.
35. Ястребова, А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных упражнений [Текст]
/ А.В. Ястребова. – М., 2014.
36. Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей [Текст]: Учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В.И. Яшина, М.М. Алексеева; под общ. ред. В.И. Яшиной. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2013. – 448 с.
