Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ОБЩЕНИЕ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ 6
1.1 Понятие общения в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2 Основные характеристики общения: структура, виды, функции, особенности общения 8
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 14
ГЛАВА
2. СПЕЦИФИКА ОБЩЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 15
1.2 Общая характеристика юношеского возраста 15
2.2 Общение в юношеском возрасте 20
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Проблема общения в отечественной психологии интенсивно разрабатывалась во второй половине ХХ в. Первые попытки осветить эту проблему среди отечественных ученых предпринял В.М. Бехтерев в связи с разрабатываемой им социальной рефлексологией. Ученый отмечал, что общение служит в качестве механизма объединения людей в группы и условия социализации личности. И чем разнообразнее и богаче общение человека с окружающими его людьми, тем успешнее осуществляется развитие личности.
Проблеме общения значительное внимание уделяли такие авторы исследований по психологии, как Н.В. Бордовская, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.А. Реан, Д.Б. Эльконин и другие ученые.
С позиции отечественного деятельностного подхода, общение — это сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека.
Значимость общения с позиции возрастной психологии рассматривались, как в зарубежной, так и в отечественной психологии. Немало педагогов и психологов ставят исследование общения на центральное место: Ж. Пиаже, В.В. Репкин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Л. И. Божович. Это объясняется тем, что общение имеет огромное значение в жизни человека на всех его возрастных этапах развития. Играя важную роль в формировании личности, общение может воздействовать на те или иные характеристики психических процессов, психических состояний и свойств человека, существенно изменять их и перестраивать. Через общение человек приобретает все свои познавательные способности и качества, а через активное общение с развитыми личностями он сам становится личностью.
Недостаток же и ограничение общения существенно замедляют и обедняют развитие человека.
Поэтому в возрастной психологии особое внимание обращается на возрастные характеристики общения и их особенности.
Особую значимость общение приобретает в юношеском возрасте. Об этом свидетельствуют исследования многих авторов отечественной психологии: Л.С. Выготского, Л.И. Божович, И.С. Кон и других. Например, Д.Б. Эльконин, рассматривая значимость общения в старшем школьном возрасте, отмечал, что в подростковом возрасте общение является ведущим видом деятельности, но и в юношеском возрасте оно не теряет своего значения. Период юношества характеризуется завершением физического созревания; это возраст самоопределения, начало процесса социализации личности. И благодаря общению, молодые люди строят отношения, включаются в различные виды деятельности.
Но в юношеский период общение имеет существенные отличия от общения в других возрастных периодах, которые заключаются в двух противоположных тенденциях: расширение сферы общения и ее индивидуализация, обособление. Эти особенности общения порождает немало проблем в общении как со сверстниками, так и со взрослыми.
Не смотря на огромное количество исследований по вопросам общения в различных возрастных периодах человека, данная тема сохраняет актуальность и в наши дни: проблема общения, ее особенности в юношеском возрасте до сих пор до конца не изучены, и представляют собой большое поле для исследования как в психологии, так и в педагогике и в других смежных науках.
Таким образом, значимость и актуальность вышеизложенного позволили сформулировать тему исследования: «Особенности общения в юношеском возрасте».
Цель исследования: изучить особенности общения в юношеском возрасте.
Объект исследования: общение, как психологическая категория.
Предмет исследования: особенности общения в юношеском возрасте.
Предполагаем, что в юношеском возрасте существуют особенности общения, отличные от особенностей общения в других возрастных периодах.
Данное предположение явилось гипотезой исследования.
В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:
1. Раскрыть понятие общения в отечественной и зарубежной психологии.
2. Рассмотреть основные характеристики общения: структуру, виды, функции, особенности общения.
3. Изучить общую характеристику юношеского возраста.
4. Выявить особенности общения в юношеском возрасте.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ психологической литературы по проблеме исследования; метод синтеза и обобщения.
Теоретико-методологической основой исследования явились методические и научные работы Б.Г.Ананьева, В.В. Давыдова, Л.И. Божович, А.Н.Леонтьева, Б.Ф. Ломова, Д.Б. Эльконина и других, где изложены основные характеристики общения, как психологической категории, ее виды, уровни, особенности общения в онтогенезе и др.; исследования Г.Г. Бочкаревой, Л.С. Выготского, Е.П.Ильина, М.И. Лисиной, В.Т. Лисовский Т.П. Машихиной, и других, изложившие научно-обоснованные подходы к вопросам психолого-педагогических особенностей юношества, как возрастной категории, изучается специфика общения в данном возрасте.
Структура и объем исследования: работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, выводов, заключения, списка литературы. Объем работы составляет 32 страницы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки // Избр. психол. труды: В 2 т. Т. 2. М., 1980.- 232 с.
2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст]
/ Б.Г. Ананьев. – СПб: Питер, 2001. – 288 с.
3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 2005.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография, цикл статей / Л.И. Божович. – Санкт-Петербург : Питер, 2009. – 400 с.
5. Божович Л.И. Этапы развития личности в онтогенезе. В кн. Проблемы формирования личности, — М.: Институт практической психологии, 1995. — С. 193 — 224.
6. Выбор молодежью жизненного пути // Под ред. Е. М. Бабосова, М. Х. Титмы. Минск: Наука и техника. 2008. — 13 с.
7. Выготский, Л.С. Педагогическая психология/Л.С.Выготский. – Москва.: ВЛАДОС, 2009. – 335с.
8. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопр. психол. 2004. № 3.
9. Головин С.Ю. Словарь практического психолога//Общение. – Минск.: Харвест, 1998.
10. Добрович А.Б. Психологический анализ общения учителя и ученика / Хрестоматия по педагогической психологии. — М., 1995
11. Зотова Л.Э. Психологические факторы агрессивного поведения старшеклассников: Дис. … канд. психол. наук. — М., 2006. — 188 c.
12. Ермолаева М. В.. Психология развития: Методическое пособие для студентов заочной и дистанционной форм обучения.— 2-е изд.— М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.— 376 с.
13. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. — СПб: Питер, 2-е изд. 2011. — 783 с.
14. Кобзева О.В. Динамика агрессивности и ее взаимодействия с личностными особенностями в подростковом и юношеском возрастах//диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. – М., 2006.
15. Кон И.С. Особенности социализации мальчиков и девочек//Вопросы воспитания. Научно-практический журнал, 2010. – № 1(2).
– C. 54– 58.
16. Кон И.С. Психология старшеклассника/И.С. Кон. – М.: «Педагогика», 1998. – 233 с.
17. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко; под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.
18. Кулагина И.Ю. Возрастная психология/И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: Сфера, 2008. – 463 с.
19. Леонтьев А. А. Общение и деятельность общения // Межличностное общение / Сост. и общ. ред. Н. В. Казаринова, В. М. Поголыпи. СПб., 2001.
20. Ломов Б. Ф. Категории деятельности и общения в психологии // Вопросы философии, 1979. — № 8. — С. 34-47.
21. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.[Электронный ресурс]
/ Б.Ф. Ломов –М.: Логос, 2000.- 279 с.
22. Молодежь в России. 2010: Стат. сб./ЮНИСЕФ, Росстат. М.: ИИЦ «Статистика России», 2010. – 166 с.
23. Мудрик А.В. Современный старшеклассник //Хрестоматия по возрастной психологии. — М.: ИПП, 1996. — С. 266-275.
24. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. М.: Академия, 2011.- 640 с.
25. Немов Р. Психология. Психология образования / Р. Немов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 496 с.
26. Нечепуренко Т.В. Гендерные различия в проявлениях агрессивности студентов // Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. – М., 2009.
27. Общение // Психология общения. Энциклопедический словарь Под общ. ред. А. А. Бодалева. — М. Изд-во «Когито-Центр», 2011 г.
28. Психология: Словарь/Под ред. А.В. Петровского, М.С. Ярошевского. М., 1996.
29. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. — М.: МПА, 1995.
30. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб.: Питер, 2000. — 624 с.
31. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2000.
32. Ремшмидт Т. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. Г.И. Лойдиной / Под ред. Т.А. Гудковой. – М.: Мир, 1994. – 319 с.
33. Секун В.И. Индивидуально-психологические особенности и взаимоотношения студентов / В.И. Секун. – М. : Просвещение, 1996. – 136 с.
34. Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации. — СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2002 г. — 461 с.
35. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. – 672 с.
36. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д : «Феникс», 2003. – 544 с.
37. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Высоцкая Н.В. Подростки ХХІ века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях. – М.: ВАКО, 2007. – 256 с.
38. Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л. Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. М.: Советская энциклопедия, 1983.
39. Чернова Г.Р., Слотина Т. В. Психология общения: Учебное пособие. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2006.
40. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации: Избранные психологические труды /под ред. Е.М. Борисовой. – СПб.: Харвес, 2001. (Серия «Психологи Отечества»).
