Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
1.Теоретические основы особенностей обследования детей с ДЦП 4
1.1. Понятие ДЦП. Классификация. Изученность проблемы в литературе. 4
1.2. Особенности работы с детьми с ДЦП 6
2. Эмперическое исследование личности ребенка с ДЦП 13
2.1. Методики и ход исследования 13
2.2 Анализ результатов исследования 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
Список литературы 32
Выдержка из текста
Современный этап развития теории и практики психологии, психиатрии и коррекционной педагогики характеризуется значительным интересом и усиленным вниманием к глубокому изучению особенностей протекания психического развития детей с аномалиями, к выявлению особенностей формирования у них познавательных, психических функций, их когнитивных возможностей, коммуникативного поведения, развития эмоционально-волевой сферы, социальных отношений, что имеет большое научно-практическое значение. Исследование, представленное в статье, направленное на изучение детей с детским церебральным параличом.
Формирование личности детей с ДЦП, как отмечалось в научных трудах (Р. М. Боскис, Т. А. Власова, В. И. Лубовский, М. С. Певзнер, В. П. Петрова, М. Синев HR Huessy, H. Spionek, M. Townsend и др.) зависит не только от врожденных аномалий развития, но и от условий их жизни, воспитания в семье, в определенной культуре, большое значение имеют и личностные качества ребенка.
Важным фактором, влияющим на личность (Л. А. Булахова, Л. С. Выготский, К. С. Лебединская, И. Ф. Маяковская, Е. Ф. Соботович, Л. С. Цветкова, S. Kirk, M. Metoyer и др.), является болезнь, существование которой, как правило, предполагает наличие определенных психических отклонений.
Интеграция ребенка в открытое общество — это, по сути, высшая цель реабилитации инвалидов, в которых по многим специфическими проблемами, скрывается общечеловеческая проблема становления человека как личности. Именно поэтому в основе психологического исследования этих детей должен лежать междисциплинарный подход, обеспечивающий анализ и синтез в интеграции знаний различных отраслей конкретных наук. Реализация такого подхода определяет теоретико методологическую основу адекватной коррекционной помощи детям с нарушениями развития, способствует углублению исследований психобиологических, нейрофизиологических и психоневрологических особенностей.
Актуальность поднятого вопроса и побудила нас к выбору темы исследования «Особенности обследования детей с ДЦП».
Цель исследования предполагает углубленное изучение теоретических аспектов детского церебрального паралича и практическое освещение особенностей работы с детьми, больными ДЦП.
Задачей исследования является анализ проблемы влияния инвалидности на становления личности ребенка в отечественной и зарубежной литературе, изучение специфических особенностей развития детей дошкольного возраста при различных видах церебрального паралича, разработка методики диагностики, консультирование, коррекции и терапии детей с ДЦП.
Для реализации задач исследования использовался комплекс методов: теоретический анализ психологической литературы, наблюдение, клиническое интервью, метод тестирования, игротерапия. Теоретический анализ психологической литературы помог нам отметить, что проблема ДЦП приобретает особую остроту в связи с тенденцией к увеличению случаев этого заболевания во всех странах
Список использованной литературы
1. Bodkin AW, Robinson C., Perales FP, Reliability and Validity of the Gross Motor Function Classification System for Cerebral Palsy // Pediatric Physical Therapy.- 2003. P.247- 252.
2. Gorter JW, Rosenbaum P., Hanna SE, et al. Limb distribution, motor impairment, and functional classification of cerebral palsy // Developmental Medicine and Child Neurology.- 2004. V.46.-P.461-467.
3. Morris C., Bartlett D. Gross Motor Function Classification System: impact and utility // Developmental Medicine and Child Neurology.- 2004. V.46.- P.60-65.
4. Palisano R., Rosenbaum P., Walter S., et al. Development and Reliability of a System to Classify Gross Motor Function in Children with Cerebral Palsy // Developmental Medicine and Child Neurology.- 1997.- V.39.- P.214-223.
5. Аксенова Л.И., Архипов Б.А., Белякова Л.И. и др. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. — М .: изда- тельский центр " Академия " , 2004. — 395 с.
6. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом (доречевой период). — М., 1989. — 80 с.
7. Бадалян Л.О. Детская неврология. — Третье изд. — М .: Медицина, 1984.-576 с.
8. Бадалян Л.О. и др. Вопросы классификации детских церебральных параличей // Журнал невропатологии и психи- атрио им. С.С. Корсакова. — 1987. — Т. 87, вып. 10. — С. 1445- 1448.
9. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина А.В. Детские церебральные параличи. — К .: Здоровье, 1988. — 328 с.
10. Белякова Л.И., волосков Н.Н. Логопедия. Дизартрия. — М .: гуманитарий. изд. центр ВЛАД ОС, 2009. — 287 с.
11. Бодалев А.А. Психология общения. — М .: Издательство " Институт практической психологи " . Воронеж: НПО " МО ГЗК " , 1996. -256 с.
12. Большой психологический словарь / Ред. Б. Мещеряков, В.П. С инченко. — СПб .: Прайм-ЕВРОЗНАК; М .: ОЛМА- ПРЕСС, 2005. -665 с.
13. Бородич А.М. Методика развития речи детей. — М .: О свещение, 1981. — 256 с .
14. Вацлавик П. Психология межличностных коммуникаций / П Вацлавик, Дж. Бивин, Д. Джексон, перев. с англ. — СПб. : Синтетика ь: И Ц " Гуманитарная Академия " , 2000. — 299 с. : Ил.
15. Вацлавик П., Бивин Д., Джексон Д. Прагматика человеческих коммуникаций: Изучение паттернов, патологий и парадоксов взаимодействия. перев.с англ. — М .: Апрель-Пресс, Зксмо-Пресс, 2002. — 320 с.
16. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. — СПб .: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. — 320 с.
17. Ворошилова Е.Л. Коммуникативная деятельность заикающихся детей // Логопед. — 2010. — №4. — С. 6-15.
18. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. — М .: Изд-во АПН РСФСР, 1956. — 519 с.
19. Выготский Л.С. Проблемы развития психики. Собрание починено в 6-ти томах. Т.З. / Под ред. А.М. Матюшкин. — М .: Педагогика, 1983. — 368 с .
20. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. — М .: Изд-во АПН РСФСР, 1960. — 598 с.
21. Горца В.А. Психология общения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М .: Издательский центр " Академия " , 2002. — 416 с.
22. Каримова Р.Б. Факторы риска нарушения психического здоровья в детей. Проблемы социальной медицины и управления здравоохранением / Ежеквартальный научно-практической. бюллетень. — Алматы: Б.и., 2000. — №17. — С. 27 — 41.
23. Козявкин В.И., Сак Н.Н., Качмар О.А., Бабадаглы М.А. Основы реабилитации двигательных нарушений по методу Козявкина. — Львов: НПФ «Украинские технологии», 2007.- 192 с.
24. Маллер А.Р. Новое в оказание помощи детям-инвалидам // Дефектология. — М .: Б.и., 1996. — №1. — С. 83-85.
25. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия // Сост. Л. Н. Шипицина. — С.Пб .: Б.и., 1997. — 307 с.
26. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? — М .: Б.и., 1998. — 96 с.
27. Семенова К.А. Восстановительное лечение детей с перинатальным поражением нервной системы и с детским церебральными параличами. — М .: Закон и порядок, 2007.- 616с.
28. Финни Н. Г. Ребенок с церебральными параличами. Помощь, уход, развитие / Пер. с англ. Ю. В.Липес, А. В.Снеговской / Под ред. и с предисл. Е. В.Клочковой. — М .: Теревинф, 2001.- 336 с