Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
1 .Особенности обучения детей дошкольного возраста с Амблиопией 5
1.1 Классификация амблиопии 10
2 Развитие зрительного восприятия средствами физического воспитания у детей с косоглазием и амблиопией дошкольного возраста 15
2.1 Классификация косоглазия 20
Заключение 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
Выдержка из текста
Актуальность проблемы обусловлена тем, что несформированность пространственной ориентировки является одной из причин, определяющих низкий уровень социальной адаптации ребенка с нарушением зрения, снижение его мобильности и контакта с окружающим миром.
Изучение практики работы дошкольных образовательных учреждений для детей с нарушением зрения показало, что остается неразработанным раздел обучения ориентации в пространстве детей с косоглазием и амблиопией младшего и среднего дошкольного стадию предметно-практического освоения окружающего мира (П.Я. Гальперин, 1976).
Для разработки содержания и методики специальных занятий, направленных на формирование пространственных представлений и навыков практической предметно-пространственной ориентировки у данной группы детей необходимо изучить особенности их ориентации в пространстве на уровне предметно-практической деятельности. Это особенно актуально применительно к специфике характера зрения у детей с косоглазием и амблиопией, т.к. монокулярное видение не позволяет воспринимать глубину, удаленность, протяженность и объемность пространства. Кроме того, при монокулярном зрении, как известно из офтальмологических исследований, возникают сложности фиксации истинного положения объекта в пространстве.
Гипотеза исследования. Отмечаемый у детей с косоглазием и амблиопией разрыв между предметным действием в пространстве и его словесным обозначением предположительно может быть объяснен монокулярным характером зрительного восприятия пространственных признаков.
Успешное овладение детьми пространственной ориентировкой возможно в условиях специально организованного коррекционного обучения.
Научная новизна исследования. Впервые в тифлопедагогике проведено исследование особенностей формирования пространственной ориентировки у детей с косоглазием и амблиопией 3-х и 4-х лет.
Установлено, что специфическая выраженность зрительной патологии (монокулярность зрения) у детей не только обусловливает трудности их ориентирования в микро- и макро пространстве, но и отрицательно сказывается на объективации представлений о форме, величине предметов, на формировании адекватных представлений, опосредованных словом.
Список использованной литературы
1. Аветисов Э.С. Содружественное косоглазие. — М.: Медицина, 1977.- 312 с.
2. Азарян Р.Н. Обучение слепых и слабовидящих детей правильной ходьбе.-М.: ВОС, 1989.
3. Айрапетьян Э.Ш. К вопросу о функциональной структуре пространственного анализа // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. — С. 15-21.
4. Ананьев Б.Г. Восприятие пространства и сенсорная организация человека // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений.-М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.-С. 11-14.
5. Ананьев Б.Г. Пространственное различение. Л.: Изд-во ЛГУ, 1955.- 188 с.
6. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М.: Просвещение, 1964.- 304 с.
7. Аномалии развития и коррекционно-воспитательная работа при глубоком нарушении зрения у детей: Сб. науч. тр. / Под ред. М.И. Земцовой. -М., 1980.- 109 с.
8. Бехтерев В.М. Теория образования наших представлений о пространстве. СПБ, 1984.- С. 19.
9. Буре Р.С. Теория и методика воспитания у детей нравственно-волевых качеств в детском саду. Автореф. дисс. .докт. пед. наук. М. -1986.- 34 с.
10. Бушурова В.В. О первоначальном формировании функциональной ассиметрии рук в связи с дифференцировкой направлений пространства // Известия АПН РСФСР.- 1956.- Вып. 86. С. 37-46.
11. Венгер JI.A. Восприятие и обучение (Дошкольный возраст).
М.: Просвещение, 1969.- 365 с.
12. Венгер JI.A. О способах зрительного восприятия формы предметов в раннем и дошкольном детстве // Развитие познавательной деятельности и волевых процессов у дошкольников. М.: Просвещение, 1965.- С.81-160.
13. Венгер Л.А. Развитие восприятия и сенсорное воспитание в дошкольном возрасте. Автореф. диссер. докт. пед. наук (по психологии), -М., 1968.-37 с.
14. Вовчик-БлакитнаяМ.В. Развитие пространственного различения в дошкольном возрасте // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. М.: Просвещение, 1961. — С. 78-83.
15. Вовчик-Блакитная М.В. Различение дошкольниками пространственных отношений между предметами // Материалы науч. совещ. по проблеме восприятия пространства и пространственных представлений. Л., 1959.- С. 60-64.
16. Волкова Л.С. Задачи логопеда, работающего со слепыми и слабовидящими детьми // Материалы Всесоюз. симпоз. по дошкольному воспитанию детей с нарушением зрения. М., 1980. — С. 66-69.
17. Волкова JI.C. Коррекция нарушения устной речи у детей с глубокими дефектами зрения. Автореф. дисс. .докт. пед. наук.- М.- 1983.- 32 с. / В надзаг.: АПН СССР, НИИ дефектологии.
18. Воспитание и обучение слепого дошкольника. / Под ред. Л.И. Солнцевой. -М.: Просвещение, 1967. 175 с.
19. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т. Т. V. Основы дефектологии. / Гл. ред. А.В. Запорожец. М.: Педагогика, 1983. — т. 5.369 с.
20. Гайлене И.П. Особенности выделения признаков воспринимаемых предметов детьми с нарушением зрения // Дефектология.- 1990. -№ 2.- С. 13-17.
21. Галкина О.И. Развитие пространственных представлений детей в процессе обучения в начальной школе // Материалы науч. совещ. по проблеме восприятия пространства и пространственных представлений. -Л., 1959.-С. 70-73.
22. Галкина О.И. Развитие пространственных представлений у детей в процессе начального обучения // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. М., 1961.- С. 118-124.
23. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Изд-во МГУ, 1976.- 150 с.
24. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. М., 1985.
25. Голубева Н.И. Опыт изучения ориентировки в пространстве на 1-ом году жизни // Известия АПН РСФСР. -1956.- Вып. 86. С. 19-36.
26. Григорьева Л.П., Сташевский С.В. Основные методы развития зрительного восприятия у детей с нарушением зрения.: Учебно-методическое пособие. М.: АПН СССР. НИИ Дефектологии, 1990.- 58 с.
27. Григорян JI.А. Комплексное лечение амблиопии и косоглазия в сочетании с медико-педагогическими мероприятиями в специализированном детском саду. Автореф. дисс. канд. пед. наук.- М., 1980.- 17 с.
28. Григорян Л.А. Лечебно-восстановительная работа в детских садах для детей с амблиопией и косоглазием // Обучение и воспитание дошкольников с нарушением зрения: Из опыта работы. М., 1978.- С. 2441.
29. Денискина В.З. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве учащихся старших классов школ для слепых и слабовидящих детей. Методические рекомендации.-Уфа, 1996.-31 с.
30. Добромыслов А.Н. О формировании бинокулярного зрения у детей // Проблемы восприятия пространства и времени. М., 1961.- С. 5758.
31. Ендовицкая Т.В. Роль слова в выполнении простых действий детьми дошкольного возраста. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1955.- Вып. 64.-С.48-63.
32. Ермаков В.П., Егорова О.И. Обучение слепых специальной графике. М.: Просвещение, 1978.- 120 с.
33. Ермаков В.П. Обучение слабовидящих детей чтению графических изображений.: Дидактический материал. М.,1987.- 140 с.
