Особенности обучения дошкольников счетной деятельности 2

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СЧЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6

1.1 Понятие, история математического развития дошкольников 6

1.2 Особенности развития счетной деятельности у детей дошкольного возраста 10

Выводы 17

2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ СЧЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 19

2.1 Организация опытно-экспериментальной работы по изучению особенности формирования счетной деятельности дошкольников 19

2.2 Качественно-количественный анализ результатов исследования 20

2.3 Рекомендации к составлению обучающих программ по формированию счетной деятельности детей дошкольного возраста 28

Выводы 37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Выдержка из текста

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Дошкольный период является наиболее сенситивным для развития когнитивной и эмоционально-волевой сферы ребенка. Математические знания служат средством интеллектуального развития ребенка, его познавательных и творческих способностей, у ребенка формируются такие понятия как форма, величина, количество, время, пространство, что, в свою очередь, дает возможность дошкольнику овладеть элементарными вычислительными умениями. В ходе математического развития у детей формируются социально опосредованные психические функции и процессы, совершенствуется наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление. Математическое развитие выступает в качестве особого «ключа» в освоении свойственных возрасту видов деятельности, к проникновению в смысл окружающей действительности.

На сегодняшний день в научной литературе имеется достаточно много информации о развитии математических способностей у детей дошкольного возраста. Изучением данной проблемы и разработкой методик по развитию элементарных математических представлений занимались: А.А. Столяр, Т.В. Тарунтаева, В.Д. Смирнова, Е.И. Щербакова и др.

Формирование элементарных математических представлений, умения понимать поставленную задачу, выполнять простые счетные операции – залог успешного обучения в школе. Данный вид деятельности не всегда может быть успешно освоен детьми дошкольного возраста. Успешное овладение дошкольниками элементарными математическими представлениями, в частности счетной деятельностью позволяет в дальнейшем лучше осваивать школьную программу. Это и объясняет интерес к теме исследования, и характеризует ее актуальность.

Цель исследования: изучение уровня и особенности обучения счетной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: представления о числе старших дошкольников.

Предмет исследования: процесс формирования и обучения счетной деятельности старших дошкольников.

Гипотеза исследования: коррекционно-педагогический процесс обучения счетной деятельности старших дошкольников будет более успешным, если:

1) организовывать его в соответствии с этапами формирования умственных действий, выделенных П.Я. Гальпериным;

2) направлять процесс обучения на формирование таких компонентов познавательной деятельности, как мотивационно-целевой, операциональный и контрольно-оценочный

Задачи исследования:

1) провести анализ научно-теоретической литературы по проблеме исследования;

2) подобрать комплекс методик, направленных на изучение уровня и особенности развития счетной деятельности старших дошкольников;

3) изучить уровень и особенности развития счетной деятельности старших дошкольников;

4) провести качественный и количественный анализ результатов исследования;

5) разработать рекомендации по совершенствованию методики формирования элементарных математических представлений, а именно счетной деятельности детей старшего дошкольного возраста;

6) сформулировать выводы исследования.

Теоретико-методологической основой исследования явились:

1) теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина;

2) деятельностный подход к формированию познавательной деятельности ребенка А.Н. Леонтьева;

3) труды исследователей по вопросу изучения особенностей формирования элементарных математических представлений дошкольников Ж. Пиаже, В.Д. Смирновой, А.А. Столяра, Т.В. Тарунтаевой, Е.И. Щербаковой и др.

Методы исследования:

1) анализ научно-теоретической литературы по проблеме исследования;

2) диагностические методы;

3) методы качественного и количественного анализа данных исследования.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

1) изучен вопрос истории математического развития детей дошкольного возраста;

2) описаны особенности формирования счетной деятельности дошкольников;

3) выделены коррекционные возможности и задачи формирования и развития счетной деятельности старших дошкольников.

Практическая значимость исследования состоит в том, что апробированные в процессе исследования методы педагогической диагностики, а также разработанные рекомендации могут быть использованы в диагностической и коррекционной деятельности воспитателей дошкольных групп.

Эмпирическая база исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №6 «Звездочка» общеразвивающего вида п.г.т. Уруссу Ютазинского муниципального района Республики Татарстан. В исследовании принимали участие 10 детей в возрасте 5-6 лет.

Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка литературы и приложения.

Список использованной литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Альмяшева, Г.И. Игры и упражнения, применяемые на занятиях по формированию элементарных математических представлений [Текст] / Г.И. Альмяшева // Учебно-методическое пособие. – Астрахань, 2011. – 21 с.

2. Баряева, Л.Б. Кондратьева С.Ю. Игры и логические упражнения с цифрами [Текст] / Л.Б. Баряева, С.Ю. Кондратьева // Альбом для совместных занятий с ребенком – Ч. 1. – М.: КАРО, 2011. – 96 с.

3. Белошистая, А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников [Текст] / А.В. Белошистая // Курс лекций для студентов дошкольных факультетов высших учебных заведений. – М.: ВЛАДОС, 2013. – 400 с.

4. Белошистая, А.В. Математика вокруг тебя [Текст] / А.В. Белошистая. – М.: Ювента, 2012. – 40 с.

5. Волина, В.В. Праздник числа. Занимательная математика для детей [Текст] / В.В. Волина. – М.: Знание, 2011. – 336 с.

6. Гайштут, А.Г. Увлекательная математика. Развивающие тропинки [Текст] / А.Г. Гайштут. – М.: Дом педагогики, 2012. – 66 с.

7. Галанов, А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет [Текст] / А.С. Галанов // Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. – М.: АРКТИ, 2013. – 96 с.

8. Данилова, В.В. Обучение математике в детском саду [Текст] / В.В. Данилова, Т. Д. Рихтерман, З.А. Михайлова. – М.: Академия, 2010. – 158 с.

9. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст] / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2011. – 416 с.

10. Кондратьева, С.Ю. Математика для дошкольников в играх и упражнениях [Текст] / С.Ю. Кондратьева, Л.Б. Баряева. – М.: Каро, 2014. – 288 с.

11. Лыкова, И.А. Дидактические игры и занятия [Текст] / И.А. Лыкова // Учебно-методическом пособие. – М.: Сфера, 2012. – 144 с.

12. Михайлова, З.А. Теория и методика развития математических представлений у дошкольников [Текст] / З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая // Хрестоматия в 6-ти частях. Часть 1 и 2. – СПб: Икар, 2011. – 136 с.

13. Михайлова, З.А. Игровые задачи для дошкольников [Текст] / З.А. Михайлова. – М.: Детство-Пресс, 2014. – 128 с.

14. Морозова, И.А. Развитие элементарных математических представлений [Текст] / И.А. Морозова, М.А. Пушкарева // Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 72 с.

15. Носова, Е.А. Логика и математика для дошкольников [Текст] / Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая // Методическое пособие. – СПб.: Акцидент, 2011. – 79 с.

16. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология [Текст] / Л.Ф. Обухова. – М.: Высшее образование МГПУ, 2012. – 460 с.

17. Психология дошкольника [Текст] / Под ред. Г.А. Урунтаевой // Хрестоматия. – М.: Академия, 2012. – 384 с.

18. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 208 с.

19. Смирнова, Е.О. Детская психология [Текст] / Е.О. Смирнова // Учебник для вузов. – 3-е изд., перераб. – СПб.: Питер, 2012. – 304 с.

20. Столяр, А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – М.: Справочно-информационный интернет-портал «Лайбрари Ру», 2009. – Режим доступа: http://www.library.ru/about/, свободный (29.04.2015)

21. Чудакова, А. Считаем до пяти: Альбом занимательных упражнений по математике для детей 5-6 лет [Текст] / А. Чудакова. – М.: Гном, 2012. – 32 с.

22. Щербакова, Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников [Текст] / Е.И. Щербакова // Учебное пособие. – Воронеж: МОДЭК, 2013. – 392 с.