Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СЧЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1 Понятие, история математического развития дошкольников 6
1.2 Особенности развития счетной деятельности у детей дошкольного возраста 10
Выводы 17
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ СЧЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 19
2.1 Организация опытно-экспериментальной работы по изучению особенности формирования счетной деятельности дошкольников 19
2.2 Качественно-количественный анализ результатов исследования 20
2.3 Рекомендации к составлению обучающих программ по формированию счетной деятельности детей дошкольного возраста 28
Выводы 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Дошкольный период является наиболее сенситивным для развития когнитивной и эмоционально-волевой сферы ребенка. Математические знания служат средством интеллектуального развития ребенка, его познавательных и творческих способностей, у ребенка формируются такие понятия как форма, величина, количество, время, пространство, что, в свою очередь, дает возможность дошкольнику овладеть элементарными вычислительными умениями. В ходе математического развития у детей формируются социально опосредованные психические функции и процессы, совершенствуется наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление. Математическое развитие выступает в качестве особого «ключа» в освоении свойственных возрасту видов деятельности, к проникновению в смысл окружающей действительности.
На сегодняшний день в научной литературе имеется достаточно много информации о развитии математических способностей у детей дошкольного возраста. Изучением данной проблемы и разработкой методик по развитию элементарных математических представлений занимались: А.А. Столяр, Т.В. Тарунтаева, В.Д. Смирнова, Е.И. Щербакова и др.
Формирование элементарных математических представлений, умения понимать поставленную задачу, выполнять простые счетные операции – залог успешного обучения в школе. Данный вид деятельности не всегда может быть успешно освоен детьми дошкольного возраста. Успешное овладение дошкольниками элементарными математическими представлениями, в частности счетной деятельностью позволяет в дальнейшем лучше осваивать школьную программу. Это и объясняет интерес к теме исследования, и характеризует ее актуальность.
Цель исследования: изучение уровня и особенности обучения счетной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: представления о числе старших дошкольников.
Предмет исследования: процесс формирования и обучения счетной деятельности старших дошкольников.
Гипотеза исследования: коррекционно-педагогический процесс обучения счетной деятельности старших дошкольников будет более успешным, если:
1) организовывать его в соответствии с этапами формирования умственных действий, выделенных П.Я. Гальпериным;
2) направлять процесс обучения на формирование таких компонентов познавательной деятельности, как мотивационно-целевой, операциональный и контрольно-оценочный
Задачи исследования:
1) провести анализ научно-теоретической литературы по проблеме исследования;
2) подобрать комплекс методик, направленных на изучение уровня и особенности развития счетной деятельности старших дошкольников;
3) изучить уровень и особенности развития счетной деятельности старших дошкольников;
4) провести качественный и количественный анализ результатов исследования;
5) разработать рекомендации по совершенствованию методики формирования элементарных математических представлений, а именно счетной деятельности детей старшего дошкольного возраста;
6) сформулировать выводы исследования.
Теоретико-методологической основой исследования явились:
1) теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина;
2) деятельностный подход к формированию познавательной деятельности ребенка А.Н. Леонтьева;
3) труды исследователей по вопросу изучения особенностей формирования элементарных математических представлений дошкольников Ж. Пиаже, В.Д. Смирновой, А.А. Столяра, Т.В. Тарунтаевой, Е.И. Щербаковой и др.
Методы исследования:
1) анализ научно-теоретической литературы по проблеме исследования;
2) диагностические методы;
3) методы качественного и количественного анализа данных исследования.
Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:
1) изучен вопрос истории математического развития детей дошкольного возраста;
2) описаны особенности формирования счетной деятельности дошкольников;
3) выделены коррекционные возможности и задачи формирования и развития счетной деятельности старших дошкольников.
Практическая значимость исследования состоит в том, что апробированные в процессе исследования методы педагогической диагностики, а также разработанные рекомендации могут быть использованы в диагностической и коррекционной деятельности воспитателей дошкольных групп.
Эмпирическая база исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 6 «Звездочка» общеразвивающего вида п.г.т. Уруссу Ютазинского муниципального района Республики Татарстан. В исследовании принимали участие
1. детей в возрасте 5-6 лет.
Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка литературы и приложения.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Альмяшева, Г.И. Игры и упражнения, применяемые на занятиях по формированию элементарных математических представлений [Текст]
/ Г.И. Альмяшева // Учебно-методическое пособие. – Астрахань, 2011. – 21 с.
2. Баряева, Л.Б. Кондратьева С.Ю. Игры и логические упражнения с цифрами [Текст]
/ Л.Б. Баряева, С.Ю. Кондратьева // Альбом для совместных занятий с ребенком – Ч. 1. – М.: КАРО, 2011. – 96 с.
3. Белошистая, А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников [Текст]
/ А.В. Белошистая // Курс лекций для студентов дошкольных факультетов высших учебных заведений. – М.: ВЛАДОС, 2013. – 400 с.
4. Белошистая, А.В. Математика вокруг тебя [Текст]
/ А.В. Белошистая. – М.: Ювента, 2012. – 40 с.
5. Волина, В.В. Праздник числа. Занимательная математика для детей [Текст]
/ В.В. Волина. – М.: Знание, 2011. – 336 с.
6. Гайштут, А.Г. Увлекательная математика. Развивающие тропинки [Текст]
/ А.Г. Гайштут. – М.: Дом педагогики, 2012. – 66 с.
7. Галанов, А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет [Текст]
/ А.С. Галанов // Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. – М.: АРКТИ, 2013. – 96 с.
8. Данилова, В.В. Обучение математике в детском саду [Текст]
/ В.В. Данилова, Т. Д. Рихтерман, З.А. Михайлова. – М.: Академия, 2010. – 158 с.
9. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]
/ С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2011. – 416 с.
10. Кондратьева, С.Ю. Математика для дошкольников в играх и упражнениях [Текст]
/ С.Ю. Кондратьева, Л.Б. Баряева. – М.: Каро, 2014. – 288 с.
11. Лыкова, И.А. Дидактические игры и занятия [Текст]
/ И.А. Лыкова // Учебно-методическом пособие. – М.: Сфера, 2012. – 144 с.
12. Михайлова, З.А. Теория и методика развития математических представлений у дошкольников [Текст]
/ З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая // Хрестоматия в 6-ти частях. Часть 1 и 2. – СПб: Икар, 2011. – 136 с.
13. Михайлова, З.А. Игровые задачи для дошкольников [Текст]
/ З.А. Михайлова. – М.: Детство-Пресс, 2014. – 128 с.
14. Морозова, И.А. Развитие элементарных математических представлений [Текст]
/ И.А. Морозова, М.А. Пушкарева // Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 72 с.
15. Носова, Е.А. Логика и математика для дошкольников [Текст]
/ Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая // Методическое пособие. – СПб.: Акцидент, 2011. – 79 с.
16. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология [Текст]
/ Л.Ф. Обухова. – М.: Высшее образование МГПУ, 2012. – 460 с.
17. Психология дошкольника [Текст]
/ Под ред. Г.А. Урунтаевой // Хрестоматия. – М.: Академия, 2012. – 384 с.
18. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]
/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 208 с.
19. Смирнова, Е.О. Детская психология [Текст]
/ Е.О. Смирнова // Учебник для вузов. – 3-е изд., перераб. – СПб.: Питер, 2012. – 304 с.
20. Столяр, А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников [Электронный ресурс]
– Электрон. дан. – М.: Справочно-информационный интернет-портал «Лайбрари Ру», 2009. – Режим доступа: http://www.library.ru/about/, свободный (29.04.2015)
21. Чудакова, А. Считаем до пяти: Альбом занимательных упражнений по математике для детей 5-6 лет [Текст]
/ А. Чудакова. – М.: Гном, 2012. – 32 с.
22. Щербакова, Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников [Текст]
/ Е.И. Щербакова // Учебное пособие. – Воронеж: МОДЭК, 2013. – 392 с.
