Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ 6
1.1 Общая характеристика и виды аудирования 6
1.2 Методы обучения говорению 12
1.3 Трудности в обучении аудированию 18
1.4 Цели и задачи обучения аудированию в средней школе. 21
Выводы 25
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ГОВОРЕНИЯ 27
2.1 Общая характеристика навыков говорения 27
2.2 Методы обучения говорению 29
2.3 Трудности обучения говорению 30
2.4 Цели и задачи обучения говорению в средней школе. 31
Выводы по второй главе 35
ГЛАВА 3. Практическое применение умений аудирования и говорения 37
3.1 Комплекс упражнений для развития навыков аудирования у учащихся основной школы 37
3.2 Комплекс упражнений для развития навыков аудирования у учащихся основной школы 42
3.3 Планирование комбинированного урока на отработку умений 46
Выводы по третьей главе 51
Заключение 52
Список используемой литературы 54
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Расписание современного школьника немыслимо без уроков иностранного языка. Английский, испанский, немецкий или французский язык занимают прочное место в российских образовательных программах и стандартах уже не первое десятилетие. Тем не менее, мы можем наблюдать, как в связи с интеграцией Российской Федерации в международное образовательное пространство интерес к изучению иностранных языков продолжает расти, что ведет к увеличению часов его преподавания в школе.
Немаловажно отметить, что иностранный язык выгодно отличается от других предметов школьного цикла не только гаммой новых возможностей для изучающего, но и своей практической направленностью, ведь цель обучения иностранному языку – формирование коммуникативной компетенции, которая подразделяется на языковую, речевую, социокультурную и учебно-познавательную.
В последние годы вопросы обучения аудированию и говорению все больше привлекают внимание исследователей. Пристальное внимание ученых к процессу аудирования и говорения объясняется тем, что обучение пониманию речи на слух и говорению стало приоритетным направлением преподавания иностранного языка, поскольку в современном образовании согласно «Государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы», наблюдается перенос акцентов в целях обучения иностранному языку на устное общение творчески развитой личности, умеющей решать жизненно и профессионально значимые проблемы.
Актуальность темы исследования. В современной методике преподавания английского языка обучение аудированию и говорению является одной из самых важных целей, так как без этих видов речевой деятельности невозможен сам акт речевого общения. Аудирование, являясь крайне трудным видом речевой деятельности, предполагает процессы восприятия звучащей речи и понимание ее содержания. Соответственно, необходима методически правильная организация процесса обучения ему. Это значит, что этот процесс нужно спланировать и организовать таким образом, чтобы уровень сформированности аудитивных навыков и умений обучаемых отвечал запросам быстро развивающегося общества и подготавливал их к успешной межъязыковой коммуникации.
Проблемой аудирования и говорения занимались многие советские и российские лингвисты и методисты, такие как: Зимняя И. А., Гез Н. И., Гальскова Н. Д., Рогова Г. В., Верещагина И. Н., Елухина Н. В., Бим И. Л., Ляховицкий М. В. и другие. Однако следует заметить, что в обучении данных видов речевой деятельности все еще остается поле для исследования.
Объектом исследования является обучение аудированию и говорению.
Предметом исследования являются особенности обучения английскому языку в средней школе.
Цель исследования состоит в разработке методических рекомендаций и подборе оптимального учебного алгоритма для формирования навыков аудирования и говорения.
Для достижения указанной цели в курсовой работе определены следующие задачи:
1. Исследовать литературу как отечественных, так и зарубежных авторов по методике преподавания английского языка в школе.
2. Провести критический анализ учебной и методической литературы.
3. Описать трудности в обучении аудированию и говорению.
4. Проанализировать современную методику формирования навыков аудирования и говорения.
5. Описать процесс формирования навыков аудирования и говорения.
6. Составить комплекс упражнений для развития навыков аудирования и говорения.
7. Составить план комбинированного урока.
Методы исследования. В курсовой работе применяются такие общенаучные методы исследования как наблюдение, измерение, описание, сравнение, анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия и некоторые другие.
Структура работы. Курсовая работа включает в себя введение, 3 раздела и
1. подразделов, в которых решаются поставленные задачи, заключение и список литературы.
Источниками для данной работы послужили учебные пособия по методике обучения английскому языку (отечественные и зарубежные), материалы педагогических конференций, методические рекомендации для учителей английского языка, научные статьи из периодических изданий, посвященных методике обучения английскому языку, авторефераты и диссертации специалистов по методике преподавания английского языка.
Список использованной литературы
Список используемой литературы
1. Акишина А.А., Каган О.Е. Учимся учить. Для преподавателей русского языка как иностранного. — М.: Русский язык Курсы, 2004. – С. 242.
2. Акмаева Н. Г., Яроцкая Л. В. Контроль готовности к профессиональному общению в поликультурном контексте // Обучение межкультурному общению в профессиональной среде. Вестн. Моск. гос. лингвист. ун-та; вып. 26 (632).
Сер. Педагогические науки).
- М.: Рема, 2011. – С. 7– 12.
3. Бабинская, Т.К., Настольная книга учителя иностранного языка/ Т.К. Бабинская – М.: Высшая школа, 1998. – 522 с.
4. Барышников Н.В. Обучение французскому языку в средней школе: вопросы и ответы: кн. для учителя. М.: Просвещение, 1995. 141 с.
5. Барышников, Н.В. Основы профессиональной межкультурной коммуникации: учебник / Н.В. Барышников. — М.: Вузовский учебник; ИНФРА-М, 2013. – 368 с.
6. Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: учеб. пособие. М.: Просвещение, 1988. 255 с.
7. Вайсбург М. Л. Обучения диалогической речи // Иностранные языки в школе. – 1965. — № 4. С. 12.
8. Васильев, Л.М. Современная лингвистическая семантика: учеб. пособие для вузов / Л.М. Васильев.- М.: Либроком, 2012. — 192 с.
9. Верещагина И. Н. Обучение диалогической речи учащихся восьмилетней школы.: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1969. 147 с.
10. Гальскова, Н.Д. Современные методики обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова. Учебное пособие. — 3-е изд., стер. — М.: Академия, 2006. — 336 с.
11. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – М.:Академия, 2006. – 336 с.
12. Гез, Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник / Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов. – М.: Высш. школа, 1982. — 373 с.
13. Глоба Т. А. К вопросу о коммуникативной адекватности аудиотекста / Т. А. Глоба // Актуальные проблемы современных лингвистических исследований: Сборник статей Международной (заочной) научно-практической конференции / Под ред. С. Б. Улановой. – Рязань: Узоречье, 2012. – С. 295– 299.
14. Епхиева, М.К. О лингводидактических проблемах формирования языковой личности / М.К. Епхиева // Вопросы современной филологии и методики обучения языкам в школе и вузе: Мат. IIВсероссийск. науч. -практ. конф. — Пенза, 2003. — С. 136-138.
15. Зимняя, И. А. Личностно-деятельностный подход в структуре существующих подходов к обучению / И. А. Зимняя // Современные подходы к обучению: теория и практика: материалы I Московской междунар. конф. «Образование в 21-ом веке – глазами детей и взрослых», Москва, 9 февр., 2001 г. – М.: Лингвастарт, 2001. – С. 5 – 6.
16. Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. 2-е изд. — М.: Просвещение, 1985. 160 с.
17. Каспарова, М. Г. Некоторые проблемы организации обучения аудированию взрослых / М. Г. Кспарова // Преподавание и изучение иностранных языков: взаимосвязь теории и практики : сб. науч. ст. – М.: РУДН, 2005. – С. 15 – 17
18. Конышева, А.В. Контроль результатов обучения английскому языку: метод. Пособие /А.В. Конышева. – СПб.: 4 четверти, 2004.- 47 с.
19. Коряковцева, Н.Ф. Теория обучения иностранным языкам. Продуктивные образовательные технологии / Н.Ф.Коряковцева.- М.: Академия,2010.- 192 с.
20. Леонтьев, A.A. Владение и овладение языком / A.A. Леонтьев //Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному. – М.: Изд-во МГУ, 1970. – С.4-20.
21. Манькова О. В. Способы обучения пониманию рецептивной устной иноязычной речи / О. В. Манькова // Молодой ученый. – 2012. – № 2. – С. 281– 282.
22. Маслыко Е.А., Бабинская П.К. Настольная книга преподавателя иностранного языка. — Минск: «Вышэйшая школа», 2004. – 522 с.
23. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учеб. пособие для студ. пед. колледжей (Под ред. В. М. Филатова) / Серия «Среднее проф. образование» – Ростов н/Д: «Феникс», 2004 – 416 с.
24. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку. — М.: Просвещение, 1990. – 224 с.
25. Миньяр-Белоручев, Р.К. Методический словник: метод. пособие. – М.: Стелла, 1996.- 57 с.
26. Миролюбов А. А. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность. — Обнинск: Титул, 2010. 464 с.
27. Митюшева, Е. С. Формирование профессиональной компетентности учителя английского языка дошкольных учреждений: автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.08 – Новосибирск, 2010. – 205 с.
28. Ничипоренко, Л.К. Педагогическое сопровождение обучения старших дошкольников английскому языку в дошкольном образовательном учреждении: автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.07 – Санкт-Петербург, 2008. – 229 с.
29. Пантюхова, П.В. Формирование общеучебных умений в процессе обучения английскому языку в начальной школе: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02 – Ставрополь, 2009. – 147 с.
30. Пассов, Е.И. Цели обучения иностранному языку: учебное пособие.// – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – № 6. – С. 3-6.
31. Пассов Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам. – М.: Русский язык, 1977. 276 с.
32. Потемкина В.А. Критерии отбора материала для формирования навыка аудирования. //Актуальные проблемы филологии и лингводидактики. Сборник научных трудов. – СПб, РГПУ им Герцена, 2010. – С. 34
33. Потемкина В.А. О некоторых аспектах обучения аудированию Лингводидактические проблемы обучения иностранным языкам. Выпуск 2. — СПб., 2004. – С. 7
34. Потемкина В.А. Особенности преподавания английского языка китайских студентов, обучающихся вне языковой среды. // Материалы международной филологической конференции – СПб., 2010. – С. 64
35. Потемкина В.А. Особенности работы с аутентичными текстами при обучении аудированию. // Материалы XXXII международной филологической конференции. Выпуск
20. Методика преподавания иностранных языков. Часть 1.- СПб, 2003. – С. 40
36. Потемкина В.А. Формирование социокультурной компетенции на основе аутентичного материала для аудирования.// Материалы научно практической конференции, Дополнительное образование, материалы по иностранным языкам. – СПб, 2005. – С. 51
37. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. — 112 c.
38. Рогова Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе / Г. В. Рогова, И. Н. Верещагина. – М., 1988 . – С. 224.
39. Рогова Г. В., Рабинович Ф. М., Сахарова Т. Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с.
40. Смирнов, С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С.А. Смирнов. – М.: Академия, 001.-512 с.
41. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. Пособие для студентов пед. вузов и учителей. – М.: Просвещение, 2002. – 239 с.
42. Уайзер Г. М. Развитие устной речи на английском языке. – 2-е изд. – М.: 1972. 176 с.
43. Филатов, В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: учеб. пособие для вузов/ В.М. Филатов. – Ростов- н/Д: Феникс, 2004. – 120 с.
44. Шишло М.З. Обучение будущих судоводителей аудированию в профессиональном радиообмене по УКВ на море. Пятигорск, 2002. — 259 с.
45. MacKenzie J. English for the Financial Sector. Cambridge University Press, 2008. P. 30.
46. Proshina Z. English as a Lingua Franca in Russia // Intercultural Communication Studies. – Vol. 17. – 2008. – № 4. – P. 125– 140.
47. R. J. Second language acquisition and linguistic variation. – John Benjamins Publishing, 1996. – P. 47 – 62.
48. Roach P. A little encyclopedia of phonetics / Peter Roach. – Cambridge : Cambridge University Press, 2002. – 93 c. 5. Wells J. C. Accents of English: an introduction / J. C. Wells. – Cambridge : Cambridge University Press, 1982. – 300 c.
