Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1 Обучение говорению младших школьников на иностранном языке как теоретическая проблема 6
1.1 Говорение на иностранном языке как вид речевой деятельности и как речевое умение 6
1.2 Обучение младших школьников говорению на уроках иностранного языка с учетом их психо-возрастных особенностей 8
1.3 Использование инновационных технологий при обучении младших школьников иноязычному говорению. 14
ГЛАВА
2. Опыт работы по обучению говорению на уроках иностранного языка в начальной школе 20
2.1 Опыт работы передовых учителей 20
2.2 Опытно- экспериментальная работа автора по обучению младших школьников говорению на иностранном языке 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ А 39
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 40
ПРИЛОЖЕНИЕ В 40
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В настоящее время учителя иностранного языка стремятся оптимизировать процесс обучения. Появилось множество различных учебников английского языка; учителя используют в своей работе новые технологии, применяют новейшие технические средства, ищут эффективные методы обучения. Все это направлено на повышение мотивации учащихся и качества владения ими иностранным языком, одним из важнейших аспектов чего является говорение. Без него не может быть полноценной коммуникации, поэтому необходимо уделять большое внимание этой стороне иноязычной речи.
Обучение говорению нельзя рассматривать в отрыве от овладения лексической и фонетической сторон языка, но именно овладение говорением представляет большие трудности для учащихся. Процесс обучения иностранному языку, в отличие от овладения ребенком родным языком, ограничен во времени и во многом зависит от мотивации и способностей учащихся. Как правило, мотивация к изучению иностранного языка младших школьников достаточно высока, но в процессе коммуникации нередко возникают противоречия между тем, что ребенок хочет выразить и тем, как он это может сделать.
Актуальность данной работы обусловлена поиском новых путей пополнения средств обучения иностранному языку в младший школьный период развития школьников в аспектах говорения.
Цель и задачи исследования. Целью исследования выступают особенности обучения младших школьников говорению на уроках иностранного языка.
Задачами исследования являются:
- рассмотрение говорения на иностранном языке как вид речевой деятельности и как речевое умение.
- изучение обучения младших школьников говорению на уроках иностранного языка с учетом их психовозрастных особенностей.
- исследование использования инновационных технологий при обучении младших школьников иноязычному говорению.
- изучение опыта работы по обучению говорению на уроках иностранного языка в начальной школе.
- разработка опытно- экспериментальной работы по обучению младших школьников говорению на иностранном языке.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование определённых упражнений и игр на уроках английского языка в начальных классах будет способствовать совершенствованию навыка говорения у учащихся.
Объект и предмет исследования. Объектом исследования является проблема формирования навыков говорения на уроках детей младшего школьного возраста при изучении английского языка.
Предметом исследования является рассмотрение использования игровых методов и современных информационных технологий по стимуляции мотивации обучения навыков говорения английскому языку детей младшего школьного возраста.
В данной исследовательской работе были использованы методы анализа литературы, теоретического анализа, обобщения, наблюдения и эксперимента.
Научная разработанность проблемы. Анализ последних научно-методических публикаций свидетельствует о том, что проблема формирования иноязычной коммуникативной компетенции школьников средствами игры приобрела в последние десятилетия особое значение, и показывает, что обучение с помощью игры на уроках по английскому языку в школьных учебных заведениях является весомым методом и способствует интеллектуальному и психологическому развитию детей младшего школьного возраста. Этому вопросу уделяли большое внимание известные мыслители эпохи Возрождения — Рабле, Ерразм Роттердамский. Игру как явление исследовали известные философы двадцатого века: Ф. Шиллер, М. Спенсер, В. Вунд. Они рассматривали игру как одно из самых распространенных явлений жизни, связывая ее происхождение с происхождением искусства.
Многие исследования игры можно найти в трудах отечественных педагогов и психологов. Среди них — Е.А.Аркин. Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Т.М.Шкварина и другие.
Развивающий потенциал игровой деятельности еще в свое время отмечали К.Д.Ушинский, акцентируя внимание на том, что игра — "самая естественная и привлекательная деятельность" для детей младшего школьного возраста и именно "в играх начинается непринужденное общение". А.С.Макаренко называл игру "школой общения ребенка". Также значительный вклад в развитие игровой деятельности в свое время сделали Б.Д.Эльконин, А.В.Запорожец, Д.В.Менджерицкая, А.П.Усова, С.Л.Новоселова, К.В.Карасева.
Источниковая база исследования. При написании работы исследовались научные и учебные труды отечественных и зарубежных ученых по тематике обучения иностранным языками детей младшего школьного возраста игровыми и ролевыми методами, а также и современными информационными технологиями.
Практическая значимость исследования. Разработанные в исследовании рекомендации по основным игровым приемам и современных информационных технологий при обучении иностранных языков детей младшего школьного возраста могут быть применены при проведении уроков по изучении иностранных языков младшими школьниками в различных развивающих и учебных заведениях.
Исследовательская база: МБОУ СОШ п. Тумнин.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анухина И. В. Занимательный английский для детей. Игры, стихи, песни. – Санкт-Петербург: Речь, 2011. — 220 с.
2. Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Программа курса английского языкак УМК Английский с удовольствием для 2-9 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009. — 380 с.
3. Высоцкая Е.В. Роль музыки и песни в изучении английского языка.// Английский язык-первое сентября.2009.№ 4.
4. Давыдова З. М. Игра как метод обучения иностранным языкам//Иностр. языки в школе. – 2010- № 6.
5. Дзюина Е. В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику М. З. Биболетовой, Н. В. Добрыниной «Enjoy English – 1». – Москва: BAKO, 2005. — 280 с.
6. Жилкина Р.И. Ролевые игры на уроках английского языка/ Иностранные языки в школе – 2010 — 1 – с. 34-38
7. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – с. 201
8. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студентов высших учебных заведений. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – Кн.1. Общие основы. ПО. – с.576
9. Подопригорова Л.А. Использование интернета в обучении иностранному языку. // ИЯШ – 2003 — № 5 с.25-31
10. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ – 2001 – № 2 с. 14-19
11. Примерная программа начального образования по иностранным языкам издательства М.: Просвещение, 2010. (3-е издание, переработанное)
12. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование издательства М.: Просвещение, 2011. – 280 с.
13. Пукина Т. В. Английский язык. Игровые технологии на уроках и на досуге. – Волгоград: Учитель, 2008. – 180 с.
14. Пучкова Ю. Я. Игры на уроках английского языка. Методическое пособие для учителя. – Москва: Астрель, 2003. – 180 с.
15. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Метод.пособие – М.; ООО «Издательство АСТ», 2005. – 78 с.
16. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. – 232 с.
17. Стайнберг Дж.
11. игр на уроках английского языка. – Москва: Астрель, 2010. — 280 с.
18. «Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. 4-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2012. – 280 с.
19. Молли А. Assessing Young Learners. — Oxford, 2003. – 130 с.
20. Семёнова Н.В. Раннее обучение иностранным языкам в школе// Первое сентября, Английский язык. — 2004.-№ 32 – с.43
21. Стул Т. Новый взгляд на обучение чтению// Первое сентября, Английский язык. — 2004. — № 36. – с. 13
22. Теслина О.В. Проектные формы работы на уроке английского языка // ИЯШ — 2002 — № 3. с.41-46.
23. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т.1 [Текст]
// Сост. С.Ф. Егоров. / К.Д. Ушинский — М.: Педагогика, 1998 – с.640
24. Фурсенко С.В. Грамматика в стихах. // «КАРО» 2005.- с.30.
25. Артемова Л. В. Гра // Методичні рекомендації до програми виховання дітей дошкільного віку “Малятко”.– К.: “Свенас”. – 1993. – С. 31-48.
26. Виготський Л. С. Педагогічна психологія. – М.: Педагогіка – 1991.– 232с.
27. Негневицкая Е. И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра / Е. И. Негневицкая // Иностранные языки в школе. – 1987. – № 6. – С.20-26.
