Пример готовой курсовой работы по предмету: Немецкий продвинутый
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. Письмо и его роль в практическом овладении иностранным языком
1.1. Характеристика письма как одна из форм письменного общения
1.2. Психологические особенности старшего школьного возраста
Выводы по главе………………………………………………………………… 20
2. Организация обучения письменной речи в старших классах
2.1. Система упражнений при обучении письменной речи
2.2. Анализ проведённого урока «Написание писем»
Выводы по главе………………………………………………………………… 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………38
Содержание
Выдержка из текста
Целью обучения письму является формирование у учащихся письменной коммуникативной компетенции, которая включает владение письменными знаками, умение грамотно построить содержание и форму письменной речи.
Проектная методика обучения иностранным языкам: история и современность Ретроспективный анализ использования проектной методики в зарубежной и отечественной системе образования 9 Технология использования проектной методики в обучении иностранным языкам на старшей ступени средней общеобразовательной школы
Актуальность. Важнейшей задачей школы на современном этапе является формирование у учащихся потребности к овладению знаниями и способами действий с ними в соответствии с познавательными установками.
Традиционный тип трудовой этики называют еще потребительским или минималистским. Трудовая деятельность традиционного типа ориентирована на удовлетворение скромных, практически минимальных потребностей семьи в питании, одежде, жилье. Все заработанное, согласно этическим представлениям традиционного типа, следует тратить и не стремиться к накоплению. Такой труд «доставляет хлеб насущный и одежду, но не имеет цели доставить богатство», и именно он составляет суть «этики праздности» доиндустриального общества. Переход к современному типу трудовой этики, охвативший в разных странах Западной Европы период позднего средневековья и раннего нового времени, основательно исследован в медиевистике и, без преувеличения, является одной из центральных проблем современной истории ческой антропологии. Современный тип трудовой этики, который также называют буржуазным или максималистским, ориентирован на достижение высших результатов в труде, максимально возможных заработков (доходов), а для предпринимателей максимальной прибыли.
Еще одним аргументом, подтверждающим важность обучения письменной речи в школе, является то, что при извлечении основной содержательно-смысловой информации из текста учащиеся зачастую испытывают затруднения, которые снимаются письменной фиксацией основных пунктов прочитанного. Таким образом, письмо не только облегчает учащимся задачу дать ответы на вопросы по смысловому содержанию текста, но и способствует более вдумчивому чтению
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Басова А.В. К вопросу о письме и письменной речи в обучении иностранному языку // Язык. Культура. Образование: Сборник материалов международной научной конференции «Чтения Ушинского». Вып. 2. / Науч. ред. О.С. Егорова. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2006.
2.Безус С.Н. Обучение элементам делового письма учащихся старших классов средней школы: На материале английского языка. – Автореф. дисс. … к.п.н. — 13.00.02. – Пятигорск, 2004.
3.Верген Й., Вёрнер А. Курс делового немецкого языка. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2007.
4.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. – М.: АР-КТИ, 2000.
5.Лесохина Т.Б., Симакова Е.Ю. О преемственности между средней школой и вузом в контексте современной письменной коммуникации//Иностр. языки в школе. 2002. — № 5. — с. 62-68.
6.Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск, 2004.
7.Монахова И. А. Психологические особенности самопонимания в старшем школьном возрасте. Автореф. дисс. … кандидата психологических наук. – Астрахань, 2002.
8.Обучение письму: учебное пособие / Под ред. Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002.
9.Пассов Е.И. Учебное пособие по методике обучения иностранным языкам. – Воронеж, 1975.
10.Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991.
11.Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е.Н. Соловова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2003.
12.Neuner G. Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts. – Kassel, 1992.
13.http://psy.rin.ru/cgi-bin/article.pl?id=1290
14.http://psylist.net/hpor/ped 018.htm
15.http://www.delopis.ru/
16.http://www.medical-enc.ru/15/polovoe-vospitanie/psihologicheskie-osobennosti-detey-starshego-shkolnogo-vozrasta.shtml
список литературы
