Пример готовой курсовой работы по предмету: Теория и методика преподавания иностранных языков
Оглавление
Введение
Глава
1. Письменная речевая деятельность учащихся при изучении иностранного языка
1.1.Определения письма и письменной речи
1.2.Обзор основных методик преподавания иностранного языка в аспекте обучения письменной речевой деятельности
Глава
2. Обучение письменной речи учащихся на начальном этапе изучения иностранного языка
2.1. Роль и место текста как продукта речемыслительной деятельности при обучении школьников письменной речи
2.2. Системы упражнений, направленные на формирование навыков письменной речи
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
д) письменная речь сохраняет знания. Способность воспроизвести текст ограничена объемом человеческой памяти. Письмо – это своего рода техническое средство, которое это ограничение снимает. В написанном тексте может быть обработано большее количество элементов;
Работа над письменной речью способствует развитию аналитических умений, расширяет страноведческие знания учащихся, а также может положительно влиять на повышение мотивации студентов к изучению английского языка.
Теоретическая значимость заключается в изучении и систематизации взглядов ученых — языковедов и психологов на процесс обучения монологической и диалогической речи на уроках русского языка в начальных классах.
Приобретение школьниками коммуникативной компетентности предполагает развитие их устной и письменной речи.Проблема формирования и развития устной речи (говорения) в научной литературе не нова, но методических советов и рекомендаций по обучению школьников говорения в лингводидактике недостаточно.
Актуальность. Важнейшей задачей школы на современном этапе является формирование у учащихся потребности к овладению знаниями и способами действий с ними в соответствии с познавательными установками.
Прежде всего, следует отметить труды, в которых исследуются психологические аспекты обучения, в том числе, обучения взрослых. Б.Г. Ананьев, П.И. Иванов, А.А. Смирнов, Л.Н. Фоменко изучали проблемы внимания, П.И. Зинченко, В.А. Крутецкий, А.Ф. Лазурский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия и др. — проблемы памяти; работы Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, Н А. Менчинской, Е.И. Степановой, Ж.Л. Витлина, Ю.А. Самарина, А.Н. Соколова, С.Л. Рубинштейна посвящены изучению проблем мышления.
Объектом исследования является иностранный язык в том виде, в каком он изучается в учебных заведениях. Предмет исследования упражнения, которые используются для формирования навыков письменной речи у учащихся.
Список использованной литературы
1.Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов. – СПБ: Златоуст, 1999.
2.Бим И. Л., Пассов Е. И. Книга для учителя (10 класс).
М., 1996.
3.Выготский Л. С. Мышление и речь: Избранные психологические исследования. М.: 1596. 519 с.
4.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя [Текст]
/ Н.Д. Гальскова. М.: «Аркши-Глосса», 2000.
5.Горелов И. Н. Избранные труды по лингвистике / И. Н. Горелов. – М.: Лабиринт, 2003
6.Государственный образовательный стандарт по РКИ. Базовый уровень + первый сертификационный уровень. М. – СПб. : Златоуст, 2001.
7.Елухина Н.В. Средства обучения иностранному языку./ Н.В. Елухина// Текст лекций по методике преподавания иностранных языков. – М., 2002. – 95 с.
8.Жинкин Н.И. Развитие письменной речи учащихся III – VII классов./ Н.И. Жинкин// Известия АПН РСФСР. – М., 2000.
9.Житкова Е. В. Креативное письмо в процессе обучения иностранному языку в вузе. М., 2002
10.Игнатова И. Б. Учет родного языка студентов при формировании коммуникативной компетенции // Пути интенсификации процесса обучения иностранных студентов. Белгород. 1995. 137 с.
11. Калганова Т. А. Сочинения различных жанров. – М.: Просвещение, 1997
12.Маслыко Е. А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Минск, 2004.
13. Мещеряков В. Н. Жанры школьных сочинений: теория и практика написания, М.: Наука, 2001
14.Мусницкая Е.В. Обучение письму./ Е.В. Мусницкая// Текст лекций. – М., 2003.
15. Павлова Т. И. Раннева Н. А. Сочинение- рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 и
1. классах: учебно-методическое пособие. – Ростов п/Д, 2009
16.Пассов Е. И. Беседы об уроке иностранного языка. СПб., 1991.
17.Пассова Е.И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования [Текст]
/ Е.И. Пассова. М.:«Просвещение», 2000.
18.Программа обучения иностранному языку учащихся начальной школы «Первые шаги». – М., 2005. – 30 с.
19.Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций / В.В. Сафонова. М.: «Истоки», 1996.
20.Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций. М.: Просвещение, 2002
21. Цейтлин С. Н. К вопросу о возможности спонтанного усвоенияорфографических правил / С. Н. Цейтлин // Человекпишущий и читающий : проблемы и наблюдения : Матер. междунар. конф. (Санкт-Петербург, 14–
1. марта 2002 г.).
– СПб. : Изд-во Санкт-Петерб. Ун-та, 2004. – С. 30– 39.
22.Doff, A. Teach English. – Cambridge: CUP, 1993.
23. Hamp – Loyns, B. Heasly. Study Writing. – CUP, 1997.
24. Friederike, K. Keep Talking. – Cambridge: University Press, 1995.
25. Nunan, D. Language Teaching Methodology. – London: Prantice Hall, 1995.
26.Sweney, A. Draw and Write // Mary Glasgow Magazines. – 2002.
список литературы
