Содержание
Введение 3
1. Предпосылки и причины введения второго иностранного языка в общеобразовательных школах 5
2. Проблемное обучение как основа овладения вторым иностранным языком… 18
Заключение 27
Библиографический список 29
Выдержка из текста
С развитием международного сотрудничества и средств интернациональной связи возросло значение практического владения иностранным языком, возросла ориентация на международные требования к уровню владения иностранным языком. Особый акцент ставится на социокультурный аспект в изучении иностранных языков, призванный обеспечить возможность полноценного межкультурного общения.
В настоящее время свое место занимает тенденция многоязычного (мультилингвального) образования. В учебные планы школ включаются в качестве полноправных дисциплин второй и даже третий иностранный языки. В изменившихся условиях все больше ощущается потребность во владении несколькими иностранными языками и, как следствие, возрастает число учебных заведений, стремящихся предложить на образовательном рынке свои услуги.
До недавнего времени значение иностранного языка было всего лишь вопросом общего образования. Считалось хорошим тоном иметь знания в области иностранных языков, которые ограничивались в большинстве случа-ев чтением и пониманием читаемого. Конечно, были исключения из этого правила, так, например, в экономической сфере, о которой метко сказал бывший немецкий посол в Лондоне фон Хазе: «Не зная иностранных языков, можно покупать, но нельзя продавать».
Поэтому данная тема актуальна.
Целью данной работы является изучение особенностей обучения вто-рому иностранному языку на начальном этапе общеобразовательной школы.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить ряд задач, таких как:
рассмотреть предпосылки и причины введения второго иностранного языка в современных общеобразовательных школах;
охарактеризовать проблемное обучение как основу овладении вто-рым иностранным языком.
Объектом исследования является иностранный язык как объект обуче-ния, предметом – особенности обучения на начальном этапе общеобразова-тельной школы.
Список использованной литературы
1. Баринова, С. Э. Инновационные технологии в обучении иностран-ным языкам: принципы построения факультативного курса «Второй иностранный язык в общеобразовательной школе». URL: http://festival/1september/ru/authors210-482-920/ (дата обращения: 25.10.2016).
2. Ястребова, Л. Н. Анализ структуры иноязычной коммуникативной компетенции лингвиста-преподавателя // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2012. Вып. 4 (119). С. 74–78.
3. Ястребова, Л. Н. Английский язык в условиях диверсификации российского образования // Известия Самарского научного центра РАН. 2012. Т. 14, № 2(5). C. 1193–1199.
4. Ястребова, Л. Н. Методология интеграции в многоязычной образовательной среде // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 6 (108). С. 73–76.
5. Ястребова, Л. Н. Пути оптимизации процесса обучения английскому языку как второй педагогической специальности // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 7 (135). С. 155–158.
6. Ястребова, Л. Н. Роль первого иностранного языка в обучении анг-лийскому языку как второй специальности// Известия Самарского научного центра РАН. 2013. Т. 15, № 2(3). C. 660–666.