Оглавление
Введение
Глава I. Научно-теоретические основы изучения оптико-пространственных представлений у дошкольников с нормальным речевым развитием
1.1.Современные научные представления об оптико-пространственных функциях
1.2.Развитие пространственных представлений в онтогенезе
1.3. Современные научные представления о стёртой дизартрии
Глава II. Цель, задачи, содержание и организация исследования
2.1 Цель и задачи исследования
2.2 Содержание констатирующего эксперимента
2.3. Организация исследования
Глава III. Состояние оптико-пространственных представлений у дошкольников со стёртой дизартрией
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Внимание — одна из наиболее существенных психических функций, оказывающее на все психические процессы значительное влияние. Внимание обеспечивает сосредоточенность и целенаправленность познавательной деятельности, усиливает память и восприятие, активизирует мышление. Внимание характеризует не только состояние психических процессов человека, но и социальную направленность и общий склад его личности. Внимание является одним из условий, необходимых для успешного усвоения ребенком требуемого объема знаний и умений. Недостаточная сформированность у ребенка познавательных процессов, в том числе – внимания, является одной из основных причин трудностей, возникающих у детей при последующем обучении в школе.
— обосновать принципы и ведущие направления коррекции, подобрать методику коррекционно-развивающей работы по устранению недостатков развития фонематического восприятия у дошкольников со стертой дизартрией.
Особенности фонематического восприятия у дошкольников со стертой дизартрией
Исследование нарушения развития просодических компонентов речи у дошкольников со стертой дизартрией
3.Определить направление и содержание логопедической работы по развитию интонационной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией и оценить их результативность.
Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата. Ведущим дефектом при дизартрии является нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и периферической нервной систем.
Список литературы
1.Ананьев Б.Г. Особенности восприятия пространства у детей. — М.,1964.
2.Ананьев Б.Г. , Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространст-ва у детей. — М., 1964
3.Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. – М., 2008.
4.Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. / Пер. с англ. – М., 1988
5.Винарская Е.Н., Пулатов А.М. Дизартрия и ее диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. — Ташкент, 1989
6.Вовчик-Блакитная М.В. Развитие пространственного различения в дошкольном возрасте// Проблемы восприятия пространства и про-странственных представлений / Под ред. Б.Г. Ананьева и Б.Ф. Ло-мова. — М., 1961.
7.Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Психология. – М., 2000. – С. 511 – 745.
8.Гучас А.С. К вопросу об актуализации пространственных пред-ставлений в дошкольном возрасте. // Проблемы восприятия про-странства и времени. — Л., 1961.
9.Знаменская А. Н. Изучение развития временных связей на отноше-ния раздражителей в пространстве у детей в раннем детстве. // Проблемы восприятия пространства и пространственных пред-ставлений / Под ред. Б.Г. Ананьева и Б.Ф. Ломова. — М., 1961.
10.Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М., 1974.
11.Лопатина Л.С., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. — СПб., 1994
12.Лурия А.Р. Высшие корковые функции. – М., 1969
13.Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М., 1973.
14.Люблинская А.А. Особенности освоения пространства детьми до-школьного возраста. // Известия AПH РСФСР, вып. 16, 1956.
15.Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка. – М., 1971.
16.Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с це-ребральным параличом. — М., 1985
17.Мусейбова Т.А. Развитие понимания пространственных отноше-ний и отражение их в речи у детей дошкольного возраста // Про-блемы восприятия пространства и пространственных представле-ний / Под ред. Б.Г. Ананьева и Б.Ф. Ломова. — М., 1961.
18.Мусейбова Т. Генезис отражения пространства и пространствен-ной ориентации у детей дошкольного возраста // Дошкольное вос-питание. – 1970. — №3. С. 36 – 41.
19.Правдина О.В. Тяжелая дизартрия детского возраста в логопедиче-ской практики// Афтореферат на соискание ученой степени канди-дата педагогических наук. — М., 1949
20.Сазонтьев А.А. К вопросу о развитии восприятия пространства и пространственных представлений у дошкольников // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений./Под ред. Б.Г. Ананьева и Б.Ф. Ломова. — М., 1961.
21.Семаго Н.Я., Семаго М.М. Исследование особенностей развития познавательной сферы детей школьного и младшего школьного возрастов. Диагностический комплект. — М., 1999.
22.Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностиче-ской и коррекционной работы психолога. — М., 2000.
23.Семаго. Н.Я. Семаго М.М. Теория и практика оценки психическо-го развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. – СПб., 2006.
24.Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М., 2002.
25.Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реаби-литационная терапия детских церебральных параличей. — М., 1972
26.Симерницкая Э. Г. Мозг человека и психические процессы в онто-генезе. — М., 1985.
27.Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое со-провождение процесса обучения. — М., 2003.
28.Шемякин Ф.Н. Ориентация в пространстве. // Психологическая наука в СССР. – М., 1959, Т.1., С. 140 — 193.
29.Эйдинова М.Б., Правдина — Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. — М., 1959
30.Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школь-ников. — М.,1980.
список литературы