СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ И ФОРМЫ ЕГО ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Отечественные и зарубежные педагоги и психологи о детском художественном конструировании и формах его организации
1.2. Своеобразие техники Quilling (бумагокручения) как вида художественного конструирования
1.3. Особенности организации, содержание занятий с гофрокартоном в технике бумагокручения со старшими дошкольниками
1.4. Методика обучения дошкольников конструированию из бумаги и картона
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Значение занятий аппликацией в том числе и с использованием нетрадиционных техник, с использованием занимательного материала для образования дошкольников исторически и научно доказано.1) Изучение научной литературы по проблеме организации и проведения занимательных занятий в аппликационной технике.3) Изучить особенности методики организации и проведения занимательных занятий интегрированного занятия по аппликации.
Предмет исследования: организация речевой деятельности у детей старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом на занятиях по ознакомлению с окружающим миром.Гипотеза исследования: развитие речи у детей нарушенным слухом будет эффективнее при проведении своевременной систематизированной диагностической и коррекционной работы с использованием специально разработанного комплекса заданий, применяемого на занятиях по ознакомлению с окружающим миром. Изучение особенностей развития речи у детей дошкольного возраста с нарушенным слухом.
• Организовывать посильный труд и самообслуживание;• Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование);
Однако при этом все сдвиги, происходящие в организме, превосходят уровень, характерный для тренировочных занятий. Особенно велико значение соревнований для формирования волевых черт характера. Они также способствуют развитию в целом физкультуры и спорта и позволяют педагогически воздействовать на зрителей.
В современном мире перед системами образования любого уровня стоит задача подготовки специалистов к использованию компьютерных технологий в будущей профессиональной деятельности. Это касается и высших учебных заведений, которые готовят будущих педагогов.
— содействовать становлению личности учащихся через научно-исследовательскую и риторическую деятельность. Помочь школьнику в развитии потребности и способности к саморазвитию, в овладении диалоговой культурой с окружающими людьми, миром;
Актуальность темы дипломной работы обусловлена тем, что на сегодняшний день мало уделяется внимания состоянию здоровья школьников, испытывающих большие нагрузки. У педагогов и медицинских работников вызывают тревогу ежегодно ухудшающиеся показатели здоровья детского населения.
В состоянии здоровья населения складываются негативные тенденции, свидетельствующие о необходимости целенаправленного проведения профилактической работы по воспитанию у подрастающего поколения личной ответственности за собственное здоровье, сознательному отказу от вредных привычек, формированию потребностей в соблюдении правил Цель физического воспитания в школах ‒ формирование здорового образа жизни, развитие у детей двигательных навыков и умений, обучение использованию своего двигательного опыта для уверенного быстрого усвоения новых действий, воспитание физических качеств, силы, ловкости, Приоритетным направлением работы по физическому воспитанию школьников является формирование потребностей и привычек регулярных самостоятельных занятий физической культурой и спортом, здорового
ЛИТЕРАТУРА
1.Букина С.А. Квиллинг: мастерство бумажных завитков. — М.: Феникс, 2010. — 272 с.
2.Быстрицкая А. И. Бумажная филигрань. – М.: Изд-во: Айрис-Пресс, 2010. — 144 с.
3.Васехина Т.А. Селезнева Е.В. Объемное бумагокручениe — СПб.: РОО «Молодежный корейский культурно-просветительский центр», 2008. — 40 с.
4.Виноградова Е.Л. Игрушки из гофрированного картона. //Журнал Народное творчество. № 3, 2006.
5.Выготский Л. Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. – СПб: Союз, 1997.
6.Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 2005.
7.Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей рисованию, лепке, аппликации в игре. – М., 1992.
8.Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учебное пособие для студентов вузов. — М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2006. — 255с.
9.Ковалицкая Л.М. Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ. — М.: Аркти, 2008.
10.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.: Просвещение, 1991.
11.Лиштван З.В. Конструирование /Под ред. Л.А.Парамоновой. Пособие для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1981.
12.Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. — М.: Изд. дом «Карапуз», 1999.—240 с.
13.Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике. — М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2006. — 48 с.
14.Поддьяков Н.Н. Проблемное обучение и творчество дошкольников. М.: Центр «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца, 1998.
15.Программа воспитания и обучения дошкольников в детском саду /Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. — М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004.
16.Развивающее образование в системе дошкольного воспитания / Под ред. В.Т.Кудрявцева и Н.А.Смирновой. Дубна, 1995.
17.Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. – М.: Просвещение, 1979.
18.Ступак Е. Гофрированный картон. – М.: Айрис-Пресс, 2009. – 32с.
19. Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей — 2-е изд. — М.: Просвещение; Владос, 1994.
20.Чиотти Д. Оригинальные поделки из бумаги (Quilling). – М.: Изд-во «Мир книги», 2008. – 96 с.
список литературы