Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей детей дошкольного возраста 5
1.1 Общая характеристика дошкольного возраста 5
1.2 Роль игры в формировании развивающей среды 9
Глава 2. Организация развивающей предметно-пространственной среды 13
2.1 Определение развивающей предметно-пространственной среды 13
2.2 Программа организации продуктивной деятельности детей дошкольного возраста на примере уроков лепки 16
Заключение 25
Список литературы 27
Выдержка из текста
Введение
Развитие внимания является приоритетным основанием в ходе обеспечения преемственности как дошкольного, так и начального общего образования, а также необходимым условием в организации успешности учебной деятельности, которая является важнейшим направлением социально-личностного развития ребенка. Важным условием развития внимания дошкольника является выбор эффективных, целесообразных методов и приёмов, а также форм осуществления данной работы педагогами.
Основным принципом педагогической работы с детьми является личностно-ориентированная модель общения, которая предполагает передачу детям знаний, навыков и умений через игру. В процессе ориентирования игровым материалом у ребенка развиваются познавательные способности (например, умение пользоваться схемами и моделями); внимание, память, воображение. На основе воображения у детей складываются первые проявления творческого отношения к действительности.
Объект исследования: особенности организации развития дошкольников в ДОУ.
Предмет исследования: Процесс организации развивающей предметно- пространственной среды.
Цель исследования: Изучение особенностей переключения и развития внимания дошкольников в рамках развивающей предметно-пространственной деятельности.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Дать общую характеристику дошкольного возраста.
2. Определить роль игры в формировании развивающей среды.8
3. Дать определение развивающей предметно-пространственной среды 4. Подготовить программу организации продуктивной деятельности детей дошкольного возраста на примере уроков лепки.
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются теоретические основы изучения особенностей детей дошкольного возраста. Во второй главе анализируется организация развивающей предметно-пространственной среды на примере уроков лепки. В заключении приведены краткие итоги исследования, в списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Акулова и др. Современная школа: опыт модернизации.– СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. – 290 с.
2. Бабаева Т.И. Использование элементов национальной культуры в воспитании и подготовке дошкольников к школе в детском саду. Сыктывкар, 1991. — 50 с.
3. Бабанский Ю. К. Активность и самостоятельность учащихся в обучении. — М.: Педагогика, 2003. – 374 с.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М, 2004. – 156 с.
5. Джонсон, Д. Методы обучения: обучение в сотрудничестве / Д. Джонсон. ‒ С-Петербург, 2001. – 256 с.
6. Запорожец А.В., Маркова Т.А. Игра и её роль в развитии ребенка дошкольного возраста. – М.: 1978.
7. Зубков Т. И. Формирование познавательной активности учащихся начальных классов. — Екатеринбург, 2003.
8. Клименко Г. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми (подготовительная к школе группа)/ Г. Клименко // Дошк. воспитание.- 2003.-№5. С.34-35.
9. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения. // Известия АПН РСФСР. Вып. 7. / Под общ. ред. А. А. Смирнова. — М.: 1947.
10. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Т.II. — М.: 1952.
11. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. –М., 1995. – 575c.
12. Рыжова, С. В. Педагогические системы модели и технологии личностно-ориентированного образования / С. В. Рыжова. – Н. Новгород : Нижегор. гуманитар. центр, 1998. – 96 с.
13. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г. К. Селевко. – М. : Народное образование, 1998. – 256 с.
14. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 2000 г.
15. Уруктаева Г.А. Диагностика детей дошкольного возраста М., Академия, 1997
16. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для уч-ся СПУЗ. — М.: "Академия", 1996
17. Ушинский К.Д. Опыт педагогической антропологии. / Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Ч. 1. — М.: Изд-во УРАО, 2002.
18. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: ВЛАДОС, 1999.