Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ 5
1.1 Основные формы взаимодействия семьи и ДОО 6
1.2 Понятие и сущность родительского собрания как одной из форм воспитательной работы в ДОО 9
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 14
ГЛАВА
2. ОРГАНИЗАЦИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ В ДОУ 15
2.1 Эффективные условия и способы организации родительских собраний 15
2.2 Опыт организации родительских собраний в детском саду 17
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Выдержка из текста
Актуальность. Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие — единство линий воспитания ребенка в дошкольном учреждением и в семье воспитанника, построенного на основе единого понимания этих функций.
В основе взаимодействия ДОО и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу с учетом индивидуальных возможностей и способностей. Активная совместная работа педагогов и родителей способствует усилению их взаимоотношений.
В соответствии с ФГОС ДОО общение педагога с родителями должно строиться на принципах доверия, диалога, партнерства, учета интересов родителей и их опыта в воспитании детей.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что существуют проблемы взаимодействия семьи и ДОО. Например, исследования, проведенные Т.Данилиной, выявили проблемы, существующие во взаимодействии ДОО с семьей, такие как нехватка времени и нежелание работать в сотрудничестве.
Сложности в отношениях между семьями и образовательными учреждениями могут быть связаны, например, с несовпадением взаимных ожиданий. Педагоги очень часто испытывают большие трудности в общении с родителями по причине выбора формы взаимодействия. В связи с этим, вопрос решения проблемы взаимодействия ДОО с семьей с помощью поиска и осуществления современных форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных.
Одной из форм, выдержавшим испытание временем, является такая форма взаимодействия семьи и ДОО, как родительское собрание. Родительские собрания – это действенная форма общения воспитателей с родителями. Именно на собраниях у воспитателя есть возможность организованно ознакомить родителей с задачами, содержанием, методами воспитания детей дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи.
О значимости данной формы воспитательной работы говорят исследования многих отечественных педагогов (В.В. Абраменкова, И.С. Кон, А.В. Мудрик, О.Н.Урбанская и др.).
Вместе с тем, как показывают исследования и практика (Т. Данилина, Т.А. Куликова), иногда собрания приобретают формальный характер, педагоги испытывают трудности в их проведении, так как не умеют заинтересовать и активизировать родителей.
Возникает противоречие между необходимостью педагогически обоснованной подготовки и проведения родительского собрания в ДОО и состоянием проблемы в практике. Данное противоречие порождает проблему нашего исследования, каковы условия подготовки и эффективного проведения родительского собрания в ДОО?
Все вышеизложенное и обусловило выбор темы исследования «Особенности организации родительских собраний в ДОО как эффективной формы воспитательной работы».
Цель исследования: рассмотреть особенности организации родительских собраний в ДОО как эффективной формы воспитательной работы
Объект исследования: формы взаимодействия ДОО и семьи.
Предмет исследования: родительское собрание как эффективная форма воспитательной работы в ДОО.
Предполагаем, что эффективность родительских собраний, как формы воспитательной работы в ДОО зависит от различных методов и условий их проведения, которые усиливают заинтересованность и активизируют деятельность родителей, что положительно сказывается на дальнейшем сотрудничестве и взаимодействии педагога и родителей воспитанников. Данное предположение явилось гипотезой исследования.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:
1. Рассмотреть классификацию форм взаимодействия семьи и ДОО.
2. Раскрыть понятие и сущность родительского собрания как одной из форм воспитательной работы в ДОО.
2. Изучить эффективные условия и способы организации родительских собраний.
3. Рассмотреть положительный опыт организации родительских собраний в детском саду.
База исследования: ДОО ……. г. Москва
Теоретической основой исследования явились труды отечественных психологов и педагогов по проблемам взаимодействия воспитателя ДОУ и семьи детей дошкольного возраста(Г.В. Глушакова, Т. Данилина, Т. Н. Доронова, Т.А. Куликова, Л. М. Кларина, О.Н.Урбанской и др.)
Методы исследования: анализ научно-методической литературы по теме; изучение и обобщение опыта работы ДОУ с семьей; метод анкетирования, опроса; метод синтеза и обобщения.
Структура и объем исследования: работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы. Объем работы составляет 32 страницы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что выводы и результаты исследования могут быть использованы в деятельности педагогов ДОО по организации родительских собраний, как эффективной формы воспитательной работы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антонова Т.В., Арнаутова Е.П., Иванова В.М., Разгонова Н.А. Взаимодействие детского сада и семьи в условиях социально-экономической нестабильности общества//Семья на пороге третьего тысячелетия: Материалы научно-практической конференции. М., 1995. С. 112– 118.
2. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей//Управление ДОУ 2002г., № 4. – С.28.
3. Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети: Учебное пособие для воспитателей дошкольных учреждений, студентов педагогических колледжей и вузов, родителей дошкольников. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Ювента», 2001. — 176 с.
4. Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. 2000. № 1. — С. 41 — 49.
5. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.
6. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2004. № 1. — С. 60-68
7. Доронова Т. Н. О взаимодействии ДОУ с семьей на основе единой программы для родителей и воспитателей «Из детства — в отрочество»/Т.Н.Доронова//Дошкольное воспитание, 2005. — № 3. — С.87-91.
8. Доронова Т.Н. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию ДОУ и родителей/Т.Н.Доронова, Г.В.Глушкова, Т.И.Гризик и др. — М.: Просвещение, 2005. — 190 с.
9. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника/Е.С.Евдокимова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с.
10. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей-М.: Мозаика-Синтез, 2008. — 144 с.
11. Зверева О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект / О.Л.Зверева, Т.В.Кротова. – М.: Сфера, 2005. – 80 с.
12. Зверева О.Л. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / О.Л.Зверева // Воспитатель ДОУ. – 2009. – № 4. – С.74-83.
13. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 2000.
14. Куликова Т.А.Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 232 с.
15. Меренков А.В. Родители и педагоги: растим ребенка вместе / А.В.Меренков. — Екатеринбург: Изд-во Дома учителя, 2005. — 143 с.
16. Метенова М.Н. Родительские собрания в детском саду. 2-я младшая группа. — М.: Издательство Скрипторий, 2009. — 104 с.
17. Никитина Л. А. Мама или детский сад. — М., 1990 — С. 98.
18. Об опыте взаимодействия семьи и дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга /Сост. Н.П. Митрошина, Т.А. Овечкина. СПб., 2001.
19. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М., 2001.
20. Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И.Ожегов. – М.: Издательство «Русский язык», 1981. – С.71.
21. Павлова Л.Н. О взаимодействии семейного и общественного воспитания детей раннего возраста: К вопросу обновления системы общественного воспитания // Дошкольное воспитание. 2002. № 8.
22. Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапацевич. — М.: Современное слово, 2005. — 157 с.
23. Педагогика: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений/ Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков A.M.; под ред. Борытко Н.М. М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 496 с.
24. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
1. октября 2013 г. № 1155 Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования. Зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации
1. ноября 2013 г. Регистрационный № 30384 1.
25. Программа воспитания и обучения в детском саду./под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой. М., 2007. – С.90.
26. Психология политической деятельности: Учебное пособие / Н.А. Косолапов; МГИМО (У) МИД России. Каф. полит. теории. – М.: МГИМО, 2002. – 114 с.
27. Социальная защита семьи: Современная ситуация, проблемы, пути решения // Ред. кол. Т.Ф. Яркина, В.Г. Бочарова, М.П. Гурьянова, В.Н. Гуров. Т.1. Кн. 1. М.; Ставрополь, 1997.
28. Урбанская О.Н. Воспитателю о работе с семьей. Пособие для воспитателя дет. сада. Изд. 2-е, перераб. и доп. М., Просвещение, 1977.
29. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования// Интернет-ресурс: http://минобрнауки.рф/новости/3447/файл/2280/13.06.14-ФГОС-ДО.pdf Дата обращения:10.12.2014
