Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1.1.Понятие внеурочной деятельности 6
1.2.Модели организации внеурочной деятельности младшего школьника 22
1.3.Результаты и эффективность внеурочной деятельности младших школьников 30
Глава
2. Теоретические основы познавательных способностей младших школьников во внеурочной деятельности 36
2.1. Познавательные способности и особенности их формирования в младшем школьном возрасте 36
2.2.Результаты внеурочной деятельности младших школьников 42
Заключение 49
Библиографический список 50
Приложение 52
Содержание
Выдержка из текста
- приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса младшего школьника;Объект исследования: организация внеурочной деятельности младших школьников в начальной школе.Предмет исследования: развитие личностных качеств младших школьников в ходе внеурочной деятельности.
Возрастающая актуальность перехода цивилизации к устойчивому развитию, недостаточность разработанности программного регионального материала для организации внеурочной деятельности в основной школе, имеющего практико-ориентированный характер и учитывающего основные приоритеты Концепции устойчивого развития, обусловили выбор темы исследования: «Организация внеурочной деятельности обучающихся по экологическому воспитанию в условиях введения ФГОС в образовательный процесс и в интересах устойчивого развития».Цель реферата – рассмотрение целей, задач, направлений и особенностей организации внеурочной деятельности по экологии.- рассмотреть особенности внеурочной деятельности в рамках изучения экологии,
Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, иллюстрированных 3 рисунками и 4 таблицами, заключения и библиографического списка из
4. литературных источников
Современный учитель не только должен знать современные подходы к формированию здоровья и здорового образа жизни детей, но и уметь организовывать работу в данном направлении. Одной из форм организации этой работы является – кружок.
Поскольку вопрос совершенствование воспитания является актуаль-ным всегда, то подход к воспитанию младших школьников, организация всего воспитательного процесса, должен использовать все виды деятель-ности и общение детей, а также использовать игровые технологии.
Нормативную базу данного исследования составили Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 01.02.2011 N 19644), Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования», Письмо Минобразования России от 2 апреля 2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении».
Внеурочную работу по праву можно охарактеризовать как систему неоднородных по смыслу, назначением и методикой проведения учебно-воспитательных мероприятий, выходящих за пределы обязательных учебных программ.
Но как показывает практика, значение исследовательской деятельности в учебном процессе начальной школы несколько занижена, некоторые педагоги считают, что младшие школьники еще не готовы к исследовательской деятельности и не обладают необходимыми навыками для ее осуществления; другие педагоги просто не владеют методикой проведения исследовательской деятельности, вследствие чего зачастую превращается в занятия, где педагог выступает в роли диктующего, что нужно делать, а не в качестве партнера по исследовательской деятельности, в результате чего самостоятельность детей значительно ограничивается, их интерес к исследованиям падает.
Если переход ребенка к саморазвитию (пока еще в узкой сфере школьных занятий) к концу начальной школы произошел, то можно говорить о развивающем характере начального обучения, об обучении, осуществляемом по законам учебной деятельности.
Гипотеза исследования: в своем исследовании мы исходили из гипотезы о том, что формирование навыков проектной деятельности младших школьников в условиях внеурочной деятельности будет успешным, если:
Исходя из актуальности, цель данного исследования – теоретическое обоснование иопытно-экспериментальнаяпроверка условий формирования основ экологической культуры младших школьников во внеурочной деятельности.
Библиографический список
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: Кн. для учителя. — 3-е изд. [Текст]
/ Л.С. Выготский. М.: 2007. — 94 с.
2. Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте Лекции по психологии. [Текст]
/ Л.С. Выготский.М.: Владос, 2008. — 234 с.
3. Григорьев Д.В.Внеурочнаядеятельность школьников. Методическийконструктор: пособие для учителя. [Текст]
/ Д.В.Григорьев М.: Просвещение, 2007. – 223с.
4. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников.[Текст]
/ Д. В. Григорьев, П. В. Степанов -М., Владос, 2010.-233 с.
5. Давыдов, В.В. Российская педагогическая энциклопедия. [Текст]
/ В.В. Давыдов. М.:Просвещение, 1999.-280 с.
6. Дубровина И. В «Младший школьник. Развитие познавательных способностей». [Текст]/И.В.Дубровина М.: Просвещение, 2007. -180с.
7. Ермолаева, М.В. Психолого-педагогическая практика в системе образования [Текст]/М.В. Ермолаева, А.Е. Захарова, Л.И. Калинина, С.И. Наумова. – М.:Просвещение, 1998.-336 с.
8. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. [Текст]/ Л.В.Занков. М.: Просвещение, 2011. – 486 с.
9. Кикоин Е. И. Младший школьник: возможности изучения и развития. [Тест]
/ Е. И. Кикоин М.: Просвещение,2009. – 89 с.
10. Кулагина И.Ю. Младшие школьники: особенности развития. [Тест]
/ И.Ю. Кулагина. М.: Эксмо, 2009. – 176с.
11. Монтессори М. Дети – другие. [Тест]
/ М. Монтессори М.: Издат. Дом «Карапуз», 2009. -336с.
12. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]
/ С. В. Мухина.М. : Академия, 2007. – 452 с.
13. Немов Р.С. Психология. Книга
1. Основы общей психологии. [Текст]
/ Р.С.Немов. М.: Просвещение, 2009.-398с.
14. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос.Федерации. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
15. Щукина Г.И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе [Текст]
/Г.И. Щукина. — М.: Просвещение, 1979. — 97 с.
Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся [Текст]/Г.И. Щукина.- М.: Просвещение, 1988.- С.334.
список литературы
