Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТНОШЕНИЙ РЕФЕРЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ СО СВЕРСТНИКАМИ И ПЕДАГОГАМИ 5
1.1. Социально-психологические и возрастные особенности студентов 5
1.2. Референтность как психологическое явление 9
1.3. Особенности межличностных отношений студентов 13
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ РЕФЕРЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ СО СВЕРСТНИКАМИ И ПЕДАГОГАМИ 18
2.1. Цель, задачи и описание методик исследования 18
2.2. Результаты исследования 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
ЛИТЕРАТУРА 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 30
Выдержка из текста
Актуальность исследования связана с тем, что с тем, что современная система образования характеризуется кардинальной сменой подходов к обучению и воспитанию, постепенным вытеснением традиционной модели образования личносто-ориентированной, в которой главным субъектом становится обучающийся студент. Мотивация учебно-профессиональной деятельности студентов зависит от многих, в том числе и социально-психологических, факторов. Поэтому в вузах все чаще поднимается вопрос о необходимости психолого-педагогического влияния на группу студентов, направленного на сплочение студентов вокруг целей и ценностей образования. При этом важнейшей целью современной высшей школы является не только оснащение будущего профессионала знаниями, умениями и навыками, но, помимо этого, необходимо формировать готовность молодого специалиста к индивидуальной и коллективной деятельности, требующей умения слушать других, взаимодействовать с ними.
Для педагогов, кураторов групп и других заинтересованных в повышении качества обучения лиц информация о том, на кого ориентируется в своем поведении и развитии студент, может быть полезной в плане оказания целенаправленного воспитательного воздействия, в том числе – для повышения сплоченности студенческой группы и решения задач развития учебно-профессиональной мотивации обучаемых. Зная картину референтных отношений студента с его ближайшим окружением и педагогами, можно ориентироваться на тех лиц, которые способны позитивно повлиять на обучаемого.
Особенности взаимодействия участников педагогического процесса в целом и преподавателя и студента в частности, рассматривались в исследованиях таких ученых, как Б.Г. Ананьев, Я.Л. Коломинский, A.B. Петровский, A.A. Реан, Е.И. Рогов и других. Проблемы, связанные с отношениями референтности студентов, изучаются многими специалистами. Так, Ю. М. Кондратьев, А. В. Петровский, Е. В. Щедрина и другие авторы дают характеристику внутригрупповых взаимоотношений студентов в трех измерениях — социометрическом, референтометрическом и в системе неформальной власти.
В то же время, важность задач психолого-педагогического влияния на группу студентов требует продолжения исследований, в частности – изучения особенностей отношений референтности студентов со сверстниками и педагогами.
Объект исследования: отношения референтности студентов.
Предмет исследования: отношения референтности студентов со сверстниками и педагогами.
Цель работы: исследовать особенности отношений референтности студентов со сверстниками и педагогами.
Гипотеза исследования: предполагаем, что существуют различия в отношениях референтности студентов со сверстниками и педагогами.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть социально-психологические и возрастные особенности студентов.
2. Проанализировать референтность как психологическое явление
3. Рассмотреть особенности межличностных отношений студентов
4. Провести эмпирическое исследование особенностей отношений референтности студентов со сверстниками и педагогами и сделать выводы.
Методы исследования:
1. Теоретические: изучение и анализ литературных источников.
2. Эмпирические: эксперимент, тестирование.
3. Методы количественного анализа результатов эмпирического исследования.
4.Интерпретационные: метод логического анализа.
Список использованной литературы
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — СПб.: Питер, 2001. — 288 с.
2. Бараш Б.А. Психотерапевтическая помощь студентам вузов в кризисных ситуациях // Физические и психо-социальные особенности студентов: Сб. науч. ст. / Под ред. С.И. Тамм и др.– Таллинн: Таллин. пед. ин-т им. Э. Вильде, 1989. — С. 134 — 140.
3. Гужва И.В. Психологические особенности педагогического общения преподаватель-студент в современном вузе / автореферат кандидат психологических наук : автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 2007. — 21с.
4. Данилова Е. Л. Особенности межличностных отношений в студенческой группе // Актуальные вопросы современной психологии: материалы II междунар. науч. конф. — Челябинск, 2013. — С. 70-72.
5. Карелин А.А. Психологические тесты. Т.2. — М., Владос, 2002. — С.248-249.
6. Коломинский Я.Л. Психология педагогического взаимодействия: учеб. пособие / Я.Л. Коломинский, Н.М. Плескачева, И.И. Заяц, O.A. Митрахович; под. ред. Я.Л. Коломинского. — СПб.: Речь, 2007. — 240 с.
7. Кондратьев М. Ю. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. — М., 2008.
8. Кондратьев Ю. М. Социальная психология студенчества. — М., 2006.
9. Крушельницкая О. Б. Особенности референтных отношений студентов как фактор учебно-профессиональной мотивации // Электронный журнал «Психологическая наука и образование». — 2012. — № 1.
10. Любимова Г. Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения студентов-психологов. // Вестн. Моск. Ун-та. Сер.
14. Психология. 2000. № 1. – С. 25– 27.
11. Парнюк Н.В. Образ преподавателя в сознании студентов гуманитарных вузов: автореф. дис. канд. психол. наук. — СПб., 2003. — 23 с.
12. Петровский А. В. Трехфакторная модель значимого другого // Вопросы психологии. — 1991.- № 1.
13. Практическая психодиагностика / Под ред. Д.Я. Райгородского. — Самара: Бахрах-М, 2001.- 672 с.
14. Реан A.A. Психология и педагогика / A.A. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. — СПб.: Изд-во «Питер», 2004. — 432 с.
15. Рогов Е.И. Психология общения. — М: Владос, 2007. -336 с.
16. Самарин Ю.А. Психология студенческого возраста и становление специалиста // Вестник высшей школы. – 1996. — № 8. – С. 16-21.
17. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. — М.: Аспект пресс, 2001 – 460 с.
18. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин.- Минск: Харвест, 1998.
19. Суслова О.И. Исследование кризисов в профессиональном становлении студентов. // Психология и экономика: Всерос. сб. науч. тр. / Под ред. Н.И. Гвоздевой и др. – Саратов: Изд-во «Научная книга», 2005. – Вып. 2. – С. 58 – 67.
20. Щедрина Е. В. Референтность как характеристика системы межличностных отношений // Психологическая теория коллектива / Под ред. А. В. Петровского. — М., 1979. — С. 111-127.
