Содержание
Введение3
Глава 1. Музыка как вид искусства5
1.1. Специфика музыкальных выразительных средств5
1.2. Понятие о музыкальном жанре. Значение жанра в музыке. Принципы жанрового деления в музыке. Многообразие жанров в музыке.6
1.3. Характеристика жанра. Опера10
Глава 2. Особенности понимания детьми дошкольного возраста музыкальных жанров.16
2.1. Анализ задач в программе воспитания и обучения в детском саду, программах «Синтез» и «Музыкальные шедевры».16
2.2. Программы26
2.3. Требования к музыкальным произведениям для восприятия детьми дошкольного возраста.31
Литература36
Выдержка из текста
Из всех видов искусства музыка обладает наибольшей силой воздействия на человека, непосредственно обращаясь к его душе, миру его переживаний, настроений. Её называют языком чувств, моделью человеческих эмоций. Музыкальное искусство играет огромную роль в процессе воспитания духовности, культуры чувств, развития эмоциональной и познавательной сторон личности человека.
Окружающая нас музыкальная атмосфера далеко не однородна. Наряду с высоким искусством, открывающим перед слушателем новые духовные горизонты, в огромных количествах существует и «музыкальный ширпотреб». Поддержанный индустрией радио и телевидения, растиражированный в бесчисленном множестве видео- и аудиокассет, бессодержательный и антихудожественный, он буквально захлестывает массового слушателя.
Поэтому столь остро стоит в наше время проблема воспитания слушателя, способного отличить подлинную красоту высокого искусства от дешевой, низкопробной подделки. Эта проблема поднимается сейчас и в педагогике, и в музыкознании. Слушатель должен уметь жить в художественном мире музыки и духовно расти вместе с переживаемыми произведениями.
Воспитание такого слушателя должно начинаться уже в дошкольном детстве, поскольку именно этот возраст является временем интенсивного развития музыкальной восприимчивости.
Восприятие музыки — сложного многоуровневого явления — представляет для дошкольников большую трудность, чем восприятие произведений других видов искусства, что связано, с одной стороны, со спецификой и сложностью музыкального художественного образа, с другой, — с возрастными особенностями ребенка-дошкольника.
Предмет исследования — процесс развития музыкального восприятия у дошкольников в условиях ознакомления с музыкальными жанрами.
Цель работы — выявление влияния взаимодействия различных видов искусства на развитие музыкального восприятия у детей дошкольного возраста.
Задачи: провести анализ учебной литературы по теме ознакомления детей с музыкальными жанрами;
охарактеризовать один из видов музыкального жанра;
Список использованной литературы
1.Баринова М.Н. О развитии творческих способностей – Л:1961.
2.Бекина С.И. Музыка и движение- М.: Просвещение, 1984.
3.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду — М.: Просвещение, 1981.
4.Вопросы музыкальной педагогики. Сб. статей вып.2/ ред. — сост. В.И.Руденко – М.: 1980.
5.Громов Е. С. Художественное творчество. М., 1972.
6.Дошкольная педагогика. Учебное пособие для студентов пединститутов. / Под ред. В.И.Логиновой – М.: Просвещение, 1983.
7.Метлов Н.А. Музыка – детям. – М.: Просвещение, 1985.
8.Методика музыкального воспитания в детском саду / Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М, 1982.
9.Музыка – детям: сборник статей вып.4 / Сост. Л.Михеева – Л.: Музыка, 1981.
10.Радынова О.П., Катинене А.И., Полавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников / Под ред. О.П.Радыновой – М.: Просвещение, Владос, 1994.
11.Синтез программа развития музыкального восприятия у детей на основе синтеза искусств (6-й год жизни) / под ред.К.В. Тарасовой – М.: 1998.
12.Сохор А. Теория музыкальных жанров: задачи и перспективы // Теоретические проблемы музыкальных форм и жанров. М., 1971.
13.Тарасов Г.С. Педагогика в системе музыкального образования – М.: 1986.
14.Холопова В. Музыка как вид искусства Серия: Мир культуры, истории и философии. – М.: ЛАНЬ, 2000. — 319 с.