Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
1. Теоретическая часть
1.1. Теоретические подходы к развитию памяти у детей дошкольного возраста в зарубежной и отечественной психолого-педагогической литературе
1.2. Память и особенности ее развития у детей дошкольного возраста с ЗПР
2. Практическая часть
2.1. Методики оценки и развития памяти у детей с ЗПР
2.2.Программа развития памяти у детей дошкольного возраста
2.3. Повторная оценка памяти детей после специальных занятий по ее развитию
2.4. Выводы
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
Особенности памяти детей дошкольного возраста с ЗПР (раскрыть тему с точки педагогики) через игру или др. варианты
Список использованной литературы
1.Ахутина Т.В., Яблокова Л.В., Полонская Н.Н. Нейропсихологический анализ индивидуальных различий у детей: параметры оценки. Нейропсихология и психофизиология индивидуальных различий. Под ред. Е.Д. Холмской, В.А. Москвина. М.— Оренбург, 2000.
2.Власова Т.А., Лебединская К.С. Актуальные проблемы клинического изучения задержки психического развития у детей. Дефектология. 1975. № 6.
3.Выготский Л.С. К вопросу о компенсаторных процессах в развитии умственно отсталого ребенка. Собр. соч. в 6 тт. Т. 5. М.: Педагогика, 1983.
4.Житникова Л.М. Учите детей запоминать. — М., 1985.
5.Забрамная С.Д. Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогических комиссиях. – М.: Просвещение, 1985.
6.Казаков В.Г., Кондратьева Л.Л. Психология. – М.: Высшая школа, 1989.
7.Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1988.
8.Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М.: РПА, 1997.
9.Лебединская К.С. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей. М.: Педагогика, 1972.
10.Ляудис В.Я. Память в процессе развития. — М., 1976.
11.Манелис Н.Г. Формирование высших психических функций у детей с задержанным вариантом отклоняющегося развития. Нейропсихологический анализ. Школа здоровья. 2001. № 2.
12.Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. — Петрозаводск, 1992.
13.Марковская И.Ф. Задержка психического развития (клинико-нейропсихологическая диагностика).
М.: Коменс-центр, 1993.
14.Марютина Т.М. Психофизиологические аспекты развития ребенка. Школа здоровья. 1994. № 1.
15.Матюгин И.Ю. Тактильная память.— М., 1991.
16.Микадзе Ю.В. Корсакова Н.К. Нейропсихологическая диагностика и коррекция младших школьников в связи с неуспеваемостью в школе. М.: ИнтелТех, 1994.
17.Немов Р.С. Психология в 3-х т. Т.3. – М., 1993.
18.Петрусинский В.В. Игры для интенсивного обучения. – М.: Прометей, 1991.
19.Познавательные процессы и способности в обучении. — М., 1990.
20.Родари Д. Грамматика фантазии. — М., 1990.
21.Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1978.
22.Смирнова А. А. Развитие логической памяти у детей. — М., 1976.
23.Ченцов Н.Ю. Нарушения пространственных представлений при локальных поражениях мозга в детском возрасте: Дис. … канд. психол. наук. М., 1983.
24.Черемошкина Л.В. Развитие детей. – Ярославль: Академия развития, 1996.
25.Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция внимания и памяти школьников. 1998.
