Пример готовой курсовой работы по предмету: Физическая культура
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава
1. Литературный обзор. 6
1.1. Развитие современного цирка 6
1.2. Характеристика акробатики как циркового жанра 10
Глава
2. Разработка педагогических условий преподавания акробатики 14
2.1.Педагогические условия преподавания акробатики 14
2.2. Методика уроков при занятиях акробатикой 25
Заключение 36
Список литературы 37
Приложение 40
Выдержка из текста
Введение
Цирк является одним из древнейших в мире зрелищ. Его происхождение связано с обрядами и игрищами, сопровождавшими историю развития цивилизации. При этом цирк всегда представлял собой самый демократичный вид искусства, ведь пользовался огромной популярностью почти всех возрастных и социальных категорий зрителей. Причины такой народной любви сложные и разнообразные, но прежде всего это связано, во-первых, с мечтами и стремлениями человека к совершенству, во-вторых, с его большой тягой к чуду, что выводит за пределы обычной жизни и открывает новые возможности. Артисты цирка демонстрируют силу, ловкость, смелость, недоступные обычному зрителю. Их выдающиеся возможности вызывают у публики восторг и гордость. Попадая на цирковое представление, человек становится свидетелем и участником чуда, переживая эмоциональный «микс» ужаса, тревожного ожидания, удивления и невероятного восторга.
В современном цирке акробатические прыжки занимают особое место как ярко зрелищный и динамичный вид, в котором наиболее полно проявляются достижения артистов в искусстве управлять своими сложнокоординационными действиями. Приоритетное значение акробатических прыжков среди других видов акробатики несомненно, ибо трудно и даже невозможно представить любой парно-групповой вид акробатики без их прыжкового содержания.
Более полное, системное представление об акробатических прыжках как явлении может дать раскрытие их биологической и социальной функций, которые выдвинули прыжки на одно из ведущих мест среди спортивных видов двигательной деятельности человека. Биологическая роль прыжков характерна прикладным применением средств и методов акробатических прыжков в достижении людьми высокой степени общей и специальной ловкости. Отмеченные явления связаны с возможностью развития посредством акробатических прыжков тонкой координации движений в условиях острого дефицита времени и пространства, с широким диапазоном средств и методов тренировки вестибулярной функции в опорном и безопорном состояниях тренирующихся.
Социальное значение акробатических прыжков определяется, прежде всего, их ярко зрелищной стороной, искрометной динамикой, проявляемой в условиях спортивных выступлений не только в этом виде спорта, но и в других, где акробатика представлена как сложнокоординационная составляющая упражнений и комбинаций. Именно элементы акробатики, проявляемые в игровых ситуациях, придают неповторимую зрелищную притягательность выступлениям.
Вопросы истории цирка исследовали И. Бойкова, В. Всеволодський- Гернгросс, Д. Жандо, А. Клепацкий, А. Пьятаева, И. Селезньова- Редер, А. Чеботарев и др. Жанровую эволюцию цирка изучали В. Ардов, С. Гуревич, Ю. Дмитриев, А. Житницкий, Н. Иванова- Георгиевская, Е. Кузнецов, С. Макаров, А. Остапчук, В. Сергунин, Е. Чернов и др. Культурологические и искусствоведческие аспекты цирковой деятельности освещали в своих трудах В. Баринов, Г. Куренная, С. Макаров, М. Местечкин, М. Немчинский М. Хренов, К. Шаин и др. Цель статьи — проследить историческое становление цирка в контексте его жанрово-видовой трансформации от античного зрелища спортивно-соревновательного типа к театрализованной художественной формы.
Целью работы является исследование особенностей педагогической работы при преподавании акробатики.
Задачи исследования:
1. Изучить проблему развития преподавания акробатики в училище циркового искусства.
2. Определить педагогические условия развития координационных способностей у детей, обучающихся на подготовительных курсах.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитие координационных способностей у детей младшего школьного возраста, обучающихся акробатике на подготовительных курсах училища циркового и эстрадного искусства будет наиболее эффективным при следующих педагогических условиях:
- учете возрастных особенностей детей;
- применении соответствующей методики развития координационных способностей;
- включении в систему работы комплекса специально подобранных упражнений.
Объект исследования: координационные способности детей, занимающихся акробатикой.
Предмет исследования: особенности педагогической работы при преподавании акробатики.
Методы исследования: анализ и обобщение данных литературы, наблюдение.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Аверкович Н., Цейтлин М., Акробатика, М., 1967;
2. Акробатика. (Сб. под ред. Е. Г. Соколова), М., 1965;
3. Боген М.М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. — М. : Физическая культура и спорт, 2005. — 234 с.
4. Волков Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта. — К.: Олимпийская литература. — 2002. — 294 с.
5. Всеволодский-Гернгросс В. И., Начало цирка в России, в кн.: О театре. Сб. статей, Л., 1927, с. 98-106;
6. Гимнастика. Первая часть: Теоретические и методические основы гимнастики / под общ. ред. А. Т. Брыкина. – М. : ФиС, 1950. – 512 с.
7. Данилов К., Николаев Ю., Упражнения на батуте, М., 1966;
8. Дмитриев Ю., Цирк в России. От истоков до 1917 года, М., 1977, с. 380— 95.
9. Дудин Б. И. Спорт на сцене : сборник / Б. И. Дудин, А. В. Сайкин. –М. : Вениздат, 1968 – 188 с.
10. Запашный В., Вольтижная акробатика, М., 1961;
11. Захарьин В. В., Акробатические прыжки, М., 1956;
12. Зеленина М. Е., Левина Е. Е., Русский цирк, М., 1958 (Аннотированные списки литературы, вып. I, кн. 5);
13. Игнашенко А. М., Акробатика, М., 1951;
14. Ильин Е. П. Психофизиология состояний человека / Е. П. Ильин. –СПб. : Питер, 2005. – 412 с. : ил.
15. Кожевников С., Акробатика, Л., 1952;
16. Коркин В. П., Парные акробатические упражнения, М., 1968;
17. Костилл Д.Л. Физиология спорта и двигательной активности / Д. Л. Костилл. — К., 1997. — 160 с.
18. Кузнецов Е., Цирк, Л.— М., 1931, с. 432-36;
19. Лисицкая Т. С. Хореография в гимнастике / Лисицкая Т. С. – М. : ФиС, 1984. – 176 с. : ил.
20. Лях В. И. Координационные способности школьников — Минск: Полымя, 2009. — 160 С.
21. Лях В. И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте [Текст]
/ В. И. Лях / / Теория и практика физической культуры. — 2000. — № 3. — С. 15 — 19
22. Лях В.И. Анализ свойств, раскрывающих сущность понятия «координационные способности» / В.И. Лях / / Теория и практика физической культуры. — 1994. — № 1. — С. 48-50
23. Лях В.И. Координационно — двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования / В.И. Лях / / Теория и практика физической культуры. — 1995. — № 11. — С. 50-60.
24. Лях В.И. Критерии определения координационных способностей / В.И. Лях / / Теория и практика физической культуры. — 1991. — № 11. — С. 17-20
25. Лях В.И. Понятие «координационные способности» и «ловкость» / В.И. Лях. — Теория и практика физической культуры. — 1993. — № 8. — С. 44-46
26. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. — М.: ФиС, 1991, с.543
27. Матовая М.А. Формирование асимметрии и симметрии зрительного восприятия в процессе практической деятельности человека / М. А. Матовая / / Вопросы психологии. — 1987. — 180 с
28. Назаренко Л.Д. Содержание и структура равновесия как двигательнокоординационного качества / Л.Д. Назаренко / / Теория и практика физической культуры. — 2000. — № 1. — С. 54-58.
29. Николаев Ю., Сложные акробатические прыжки, М., 1966;
30. Палыга В. Д. Гимнастика : учебное пособие для студентов фак. физ. воспитания пед. ин-тов по спец. № 2114 «Физ.воспитание». – М. : Просвещение, 1982. – 88 с. : ил.
31. Селюнина Е.А. Средства тренировки : учеб. пособ. / Е. А. Селюнина. — М., 1999. — 53 с
32. Сергунин В. От культуры к цивилизации. Цирк останется! / Владимир Сергунин // В мире цирка и эстрады [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://ruscircus.ru/public/kult.shtml
33. Современные научные исследования и передовой опыт решения проблем физического и психического здоровья школьников / [ под ред. В.И. Усаков ].
- Краматорск, 2006. — 126 с
34. Сосин А., Лободин М., Люди-мячики, Л.— М., 1960;
35. Теория и методика физического воспитания. Т. ІІ. Методика физического воспитания различных групп населения / под ред. Т. Ю. Кру-цевич. – К. : Олимпийская литература, 2003. – 392 с.
36. Теория и методика физической культуры / Под ред. Ю.Ф. Курамшина. — М.: Советский спорт, 2004. — 464 с.
37. Техника гимнастических упражнений ; под ред. проф. Украна М. Л., М. : Физкультура и спорт, 1967. – 380 с.
38. Харе Д. Учение о тренировке (пер.с нем.) / Д. Харе. – М. : Физкультура и спорт, 1971. – 328 с. : ил.
39. Хренов Н. А. Зрелища в эпоху восстания масс / Николай Андреевич Хренов. — М.: Наука, 2006. — 646 с.
40. Цирковые жанры // В мире цирка и эстрады [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://ruscircus.ru/ganr/circ.shtml
