Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретическое изучение особенностей речи у детей младшего школьного возраста с аутизмом 5
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с аутизмом 5
1.2. Развитие речи в онтогенезе. Особенности речи детей с аутизмом 16
1.3. Проблема инклюзивного образования детей младшего школьного возраста с аутизмом 23
1.4. Формирование навыков письма и чтения у детей с аутизмом 27
Выводы по главе 1 29
Глава II. Эмпирическое исследование особенностей письменной речи у детей младшего школьного возраста с аутизмом 31
2.1. Организация исследования 31
2.2. Результаты исследования 36
2.3. Рекомендации по развитию письменной речи младших школьников с аутизмом 46
Выводы по главе 2 48
Заключение 49
Список литературы 51
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования – изучение особенностей письменной речи у детей младшего школьного возраста с аутизмом.Предмет исследования – особенности письменной речи у детей младшего школьного возраста с аутизмом. Организовать и провести эмпирическое исследование особенностей письменной речи у детей младшего школьного возраста с аутизмом.
Содержание и объем работы: работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованной литературы, включающего
5. источников. Основное содержание работы изложено на 67 страницах печатного текста. Работа имеет Приложение.
Список литературы
1. Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука. Программа развивающих занятий в 1-4 классе. — М.: Генезис, 2012.
2. Аутизм: возрастные особенности и психологическая помощь: метод.пособие для воспитателей, педагогов, психологов и дефектологов дошк. и шк. общеобразоват. и спец. (корректирующих) учреждений / О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг, И.А. Костин, М.Ю. Веденина, А.В. Аршатский, О.С. Аршатская. – М.: Полиграф Сервис, 2003. – 231 с.
3. Баенская Е.Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием. Младший дошкольный возраст // Альманах ИКП, 2001.- № 4.
4. Башина В. М., Красноперова М. Г. Детский аутизм процессуального генеза: вопросы патогенеза, клиника и дифференциальная диагностика // Психиатрия и психофармакотерапия. – 2004. – Т.06 № 1. – С. 42— 49.
5. Богдашина О.Б. Аутизм. Определение и диагностика. – Донецк: ООО Лебедь, 1999. – 112 с.
6. Богин Г.И. Типология понимания текста. – М., 2002. – 164с.
7. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд.
5. испр. – М.: Лабиринт, 1999. – 352 с.
8. Гилберт К., Питерс Т. Аутизм. Медицинское и педагогическое воздействие: кн. Для педагогов-дефектологов / пер. с англ. О.В. Деряевой; под науч. ред. Л.М. Шипицыной, Д.Н. Исаева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 144 с.
9. Дети с нарушениями общения: Ранний детский аутизм / Лебединская К. С., Никольская О.С., Баенская Е. Р. и др. – М.: Просвещение, 1989. – С.51-59.
10. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М: Наука, 1982. – 156с.
11. Инклюзивное образование и его грани. Методическое пособие / авт.-сост. М.Н. Аюбова. – Душанбе: Ирфон, 2013. – 216 с.
12. Как научить ребенка с аутизмом учиться. Практическое руководство для педагогов и специалистов образовательных учреждений / Составитель: Паллот Э.М. Пер. с англ. – Пермь, 2004.
13. Коррекционно-развивающая программа для детей с особыми возможностями здоровья (нарушение речи, ранний детский аутизм)/ сост. О.В.Абросимова. – Тамбов, 2013. – 125 с.
14. Лаврентьева Н.Б.Обучение детей с аутизмом осмысленному чтению // Дефектология. — 2009. — № 1. — С. 33– 44
15. Лалаева Р.И., Бенедиктова Л.В. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция — Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 224 с.
16. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. Изд. 3-е. – М., 2003.
17. Марценковский И. А., Бикшаева Я. В., Дружинская А. В. Базовые принципы оказания медицинской помощи детям с общими нарушениями психического развития — расстройствами спектра аутизма // НейроNews: психоневрология и нейропсихиатрия. – 2007. – № 2. – C. 12— 19.
18. Методика учебно-воспитательной работы в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации: учеб.-метод. пособие / М. Вентланд, С.Е. Гайдукевич, Т.В. Горудко и др.; науч. ред. С.Е. Гайдукевич. – Минск: БГПУ, 2009. – 127 с.
19. Морозова С.С. Аутизм: коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах. – М.: Владос, 2007. – 66 с.
20. Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребёнок. Пути помощи. — М.: Теревинф, 2000. – 336 с.
21. Никольская О., Фомина Т., Цыпотан С. Ребенок с аутизмом в обычной школе. – М.: Чистые пруды, 2006.
22. Нуриева Л.Г. Развитие речи у аутичных детей. – М.: Теревинф, 2007. – 112 с.
23. Обучение детей с расстройствами аутистического спектра. Методические рекомендации для педагогов и специалистов сопровождения основной школы / Отв. ред. С.В. Алехина // Под общ.ред. Н.Я. Семаго. — М.: МГППУ, 2012. — 80 с.
24. Олешкевич В.И. Факторы успешности совместного обучения — Минск: «Четыре четверти», 2007.
25. Ольсен Х. «Включённое» образование — стратегия для достижения образования для всех // Актуальные проблемы интегрированного обучения. — М., 2001.
26. Петровский А.В. Психология. – М., 2005.
27. Псеунок А.А. Возрастная анатомия и физиология: Лекции. – М., 2008. – 270с.
28. Семаго Н.Я. Инклюзивное образование. Выпуск
2. «Технология определения образовательного маршрута для ребенка с ограниченными возможностями здоровья». — М.: «Центр “Школьная книга”», 2010.
29. Столяренко A.M. Психология и педагогика: Учеб.пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. — 423 с.
30. Ступак Л.В. Онтогенез диалогической речи // Специальное образование. — 2012. — № 3. – С. 109 – 113.
31. СухоруковаИ.В. Особенности коммуникативного развития у детей с аутизмом // Сибирский вестник специального образования. — № 2(6).
– 2012.
32. Уланович О.И. Языковая личность в контексте моделирования речевого онтогенеза // Психология когнитивных процессов: Материалы 2-й Всероссийской научно-практической конференции (сборник статей).
Смоленск, 2 – 3 октября 2008 г. – Смоленск: Универсум, 2008. – С. 197 – 201.
список литературы
