Содержание
Введение 3
1. Теоретические и методические подходы к овладению навыками письма детей с нарушением интеллекта 8
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего
школьного возраста с нарушением интеллекта 8
1.2.Специфика становления графических навыков младших школьников с нарушением интеллекта 14
1.3 Характеристика типичных нарушений графомоторных навыков у детей с нарушениями интеллекта и причин их возникновения 19
2. Особенности готовности умственно отсталых дошкольников к овладению навыками письма 23
2.1 Выявление нарушений графомоторных навыков у детей с нарушениями интеллекта 23
2.2 Характеристика приемов коррекции нарушений графомоторных навыков у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта на уроках письма в коррекционной школе VIII вида 32
2.3 Анализ результатов коррекции нарушений графомоторных
навыков у детей младшего школьного возраста с нарушением
интеллекта 43
Заключение 48
Список использованной литературы 50
Приложения
Выдержка из текста
На современном этапе развития дошкольной педагогики рассматриваются вопросы инновационного содержания обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
Изменения в системе дошкольного образования отразились в содержании коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями в развитии. Это проявляется в стремлении исследователей к разработке вариативных программ, использованию новых методов обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
Список использованной литературы
1. Аксенова, А.К. Методы обучения русскому языку в коррекционной школе / А.К. Аксенова. – М.: Владос, 2008. – 106 с.
2. Агаркова, Н.Г. Основы формирования графического навыка у младших школьников / Н.Г. Агаркова // Начальная школа. – 2009. – №4. – с. 15-17.
3. Бачина, О.В. Пальчиковая гимнастика с предметами. Определение ведущей руки и развитие навыков письма у детей 6-8 лет: Практическое пособие для педагогов и родителей / О.В. Бачина. – М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.
4. Безруких, М.М. Этапы формирования навыка письма / М.М. Безруких. – М., 2011. – 126 с.
5. Буцикина, Т.П. Развитие общей и мелкой моторики как основа формирования графомоторных навыков у младших школьников / Т.П. Буцикина // Логопед. – 2008. – №3.- С. 84-94.
6. Власова, Т.А. О детях с отклонениями в развитии / Т.А. Власова. – М.: Просвещение, 1973. – 47 с.
7. Воробьева, Т.А. Мяч и речь: Игры с мячом для развития речи, мелкой моторики и общей моторики / Т.А. Воробьева, О.И. Крупенчук. – СПб.: КАРО, 2003. – 96 с.
8. Гаврина, С.Ю. Развиваем руки – чтобы учиться и писать, и красиво рисовать / С.Ю. Гаврина, Н.Л. Кутявина. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 180 с.
9. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики / А.Д. Гонеев. – М.: Академия, – 2009. – 264 с.
10. Гурьянов, Е.В. Психология обучения письму: Формирование графических навыков письма / Е.В. Гурьянов. – М.: Издательство АПН, 1959. – 264 с.
11. Екжанова, Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями интеллекта / Е.А. Екжанова // Дефектология. – 2009. – №6. – С. 25-34.
12. Елецкая, О.В. Развитие и коррекция грамотности / О.В. Елецкая. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 96 с.
13. Зикеев, А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) учреждений / А.Г. Зикеев. – М.: Академия, 2012. – 174 с.
14. Илюхина, В.А. Особенности формирования графических навыков и анализ ошибок при письме / В.А. Илюхина // Начальная школа. – 2008. – №8. – С. 16-19.
15. Кинаш, Е.А. Особенности готовности к письму умственно отсталых детей, воспитывающихся в условиях ДОУ компенсирующего вида / Е.А. Кинаш // Дефектология. – 2011. – №6. – с. 60-66.
16. Лалаева, Р.И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников: Учебно-методическое пособие / Р.И. Лалаева, Л.В. Венедиктова. – СПб.: Союз, 2010. – 198 с.
17. Мальцева, Е.В. Организация коррекционного развивающей работы по подготовки к письму воспитанников коррекционных групп в старшем дошкольном возрасте / Е.В. Мальцева // Дефектология. – 2009. – №2. – С. 60-64.
18. Насонова, В.А. Особенности межанализаторных связей и их роль в усвоении навыков чтения и письма детьми с задержкой психического развития / В.А. Насонова // Дефектология. – 2007. – №2. – С. 41-46.
19. Обследование чтения и письма у младших школьников: Учебно-методическое пособие для учителей-дефектологов / Баль Н.Н., Захарченя И.А. – Минск: Ураджай, 2005. – 289 с.
20. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) / Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Academia, 2009. – 434 с.
21. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников / В.Г. Петрова. – М.: Академия, 2002. – 159 с.
22. Рахмакова, Г.Н. Некоторые особенности письменной речи у младших школьников с задержкой психического развития / Г.Н. Рахмакова // Дефектология. – 2010. – №2. – С. 10-14.
23. Скиотис, Е.И. Особенности развития связной письменной речи младших школьников с задержкой психического развития / Е.И. Скиотис // Дефектология. – 2006. – №6. – С. 24-27.
24. Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского – М.: Академия, 2003. – 338 с.
25. Ульенкова, У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии / У.В. Ульенкова, О.С. Лебедева. – М., 2012. – 338 с.
26. Утехина, К.Л. Развитие графических навыков письма у дошкольников 6–7 лет: Опыт работы практического педагога / К.Л. Утехина. – М.: ВИНИТИ, 2007. – 290 с.
27. Уфимцева, Л.П. Некоторые подходы к преодолению сенсомоторных затруднений при обучении письму и чтению учащихся вспомогательной школы / Л.П. Уфимцева // Дефектология. – 2004. – №3; 2005. – №6.
28. Шевченко, С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспекты / С.Г. Шевченко. – М..: Владос, 2001. – 610 с.