Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Научно-теоретические основы изучения афазии 6
1.1. Анализ различных подходов к пониманию афазии 6
в медицинской и логопедической науке 6
1.2. Определение и классификация афазии 9
1.3. Особенности понимания речи у больных с моторными формами афазии 13
Выводы по главе 1 15
Глава
2. Методика и организация исследования 17
2.1. Цель, задачи и организация исследования 17
2.2. Методика исследования нарушения речи у больных с моторной афазией 18
2.3. Особенности нарушений речи у больных с моторной афазией 21
Выводы по главе 2 31
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение 38
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. Одна из важнейших задач нейропсихологии и логопедии является необходимость разработать методы исследования нарушения и восстановления речи при афазии. Афазия — полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга [15, 4].
От локализации поражения, величины очага поражения, особенностей остаточных и функционально сохранных элементов речевой деятельности зависит сложность речевого расстройства при афазии. При афазии наблюдаются нарушения: собственно речи и вербального общения; различных психических процессов (внимания, памяти, мышления); в изменении личности; в личностной реакции на нарушение. По классификации Вернике – Лихтгейма, различение типов афазии должно основываться на нарушениях экспрессивной речи, понимания, повторения, чтения и письма [21].
Заслуга обоснования и разработки нейропсихологического анализа принадлежит А.Р. Лурия [15].
В его исследованиях отмечается особенности нарушений высших корковых функций и, в частности, речи. В своих работах автор делает определенные заключения о механизме речевого процесса в норме [16].
Т.В. Ахутина [2], А.Р. Лурия [15]
считают поэтому, что существует два варианта афферентной моторной афазии. Первый вариант характеризуется нарушением пространственного, симультанного синтеза движений различных органов артикуляционного аппарата и полным отсутствием ситуативной речи. При этом спонтанная речь больных практически блокируется, и они не могут повторить ни одного звука. Второй вариант отличается значительной сохранностью ситуативной речи при грубом распаде повторения, называния и других произвольных видов речи.
Изучением афазии также занимались многие отечественные ученые: М.К. Шохор-Троцкая [29, 30], Л.С. Цветкова [25], Т.Г. Визель [8]
и др.
Современная психология рассматривает речь как сложную и специфически организованную психическую деятельность, выступающую как средство общения и являющуюся формой обобщенного отражения действительности [15, 16].
При афазии, которая является системным, нарушением речи, в патологический процесс вовлекаются как экспрессивная, так и импрессивная речь (т.е. понимание речи по слуху).
Таким образом, нарушение понимания речи у больных с моторной афазией является одной из самых актуальных и сложных проблем логопедии и медицины, что и определяет проблему данного исследования.
Объект исследования: понимание речи у пациентов с афазией.
Предмет исследования: особенности понимания речи при моторных формах афазии.
Гипотеза исследования: учитывая взаимосвязь моторного и сенсорного компонентов речевой функциональной системы, можно предположить, что у больных с моторными формами афазии будут наблюдаться особенности понимания речи.
Цель исследования: изучить особенности понимания речи при моторных формах афазии.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой предстояло решить следующие задачи исследования:
1. Изучить нейропсихологическую, нейролингвистическую, лингвистическую, психолингвистическую и логопедическую литературу по проблеме исследования.
2. Выбрать методику исследования
3. Выявить особенности понимания речи при моторных формах афазии.
Методы исследования:
- эмпирические (наблюдение, констатирующий эксперимент);
- биографические (анализ амнестических данных, изучение документации);
- организационные методы (комплексный, сравнительный);
- интерпретационные методы (метод логического анализа)
Список использованной литературы
Список литературы
1. Амосова Н.Н., Каплина Н.И. Практические упражнения для восстановления речи у больных после инсульта, черепно-мозговой травмы и других заболеваний. – М.: АСТ, 2005. – 140 с.
2. Ахутина Т.В. Поражение речи. Нейролингвинистический анализ синтаксиса. — М.МГУ,1989. – 214 с.
3. Бейн Э.С., Бурлакова М.К., Визель Т.Г. Восстановление речи у больных с афазией. — М.: Медицина. 1982. – 184 с.
4. Бейн Э.С., Овчарова П.А. Клиника и лечение афазий. — София. : Медицина и физкультура, 1970. — 210 с.
5. Бейн Э.С., Столярова Л.Г., Шохор-Троцкая (Бурлакова) М.К, Реабилитация больных с афазией, возникшей вследствие мозгового инсульта // Логопедия. Методическое наследие /Под ред. Л.С.Волковой, кн. 3. – М., 2007. – С. 240 – 265.
6. Бурлакова (Шохор-Троцкая) М.К. Нарушения понимания устной и письменной речи и их преодоление при эфферентной моторной афазии // Дефектология. – 2001. — № 4
7. Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихологической диагностики. – М.: Стройлеспечать, 1997. – 360с.
8. Визель Т.Г. Как вернуть речь. – М.: Сфера, 1998. – 214 с.
9. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии. – М.: АСТ Транзиткнига, 2009. – 384 с.
10. Газизулина Д.Ш.Методы преодоления дизморфологий у пациентов с разными формами афазии // Дефектология № 5 2011. – С. 65 – 73.
11. Густов А.В., Мельникова Т.В., Гузанова Е.В. Синдромы нарушений высших психических функций в неврологической практике. — Нижний Новгород: НГМА, 2005. – 154 с.
12. Зайцев И.С. Афазия. Учебно-методическое пособие. – Минск: БГПУ им. Максима Танка, 2006. – 35 с.
13. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – М.: Медицина, 1983. – 312 с.
14. Коган В.М. Состояния выраженных апракто-амнестических расстройств // Логопедия. Методическое наследие /Под ред. Л.С.Волковой, кн. 3. – М., 2007. – С. 214 – 216.
15. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. – М.: Академический проект, 2000. – 512с.
16. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ИЦ Академия, 2009. – 384 с.
17. Обуховская А.Ю. Актуальные вопросы афазиологии // Логопедия
2. века: Матсимпозиума с международным участием (20 –
2. апреля 2006).
– СПб., 2006. – С. 34 — 42
18. Оппель В.В. Восстановление речи при афазии. (Методические указания).
- Л.: Медгиз, 1963. — 108 с.
19. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. — М.: ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.
20. Столярова Л.Г., Шохор-Троцкая М.К. Особенности динамики речи у больных с разными вариантами моторной афазии при инсульте // Невропатология и психиатрия им. Корсакова. -1981. — Т.81.-С. 13-15.
21. Ткачев Р.А. О классификации и прогнозе афазических расстройств // Вопросы клиники и патофизиологии афазии. – М., 1961. – С. 5-23.
22. Тонконогий И.М. Инсульт и афазия. – М.: Медицина, 1968. – 267 с.
23. Хомская Е.Д. Мозг и активизация. — М, МГУ, 1987. – 382 с.
24. Цветкова Л.С. Афазиология — современные проблемы и пути их решения. — М.: Московск.психолого-социальн. инст. ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2002. — С. 498 — 640.
25. Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение: Учебно-методическое пособие. – М.: Флинта, 2001. – 256с.
26. Цветкова Л.С. Восстановление высших психических функций (после поражений головного мозга).
- М.: Академический Проект, 2004. — 384 с.
27. Цветкова Л.С. Нейропсихология и афазия: новый подход. — М.: Московс. психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001. — 592 с.
28. Чугунова С.А. Геморрагический инсульт: современное состояние проблемы и перспективы изучения / С.А. Чугунова, Т.Я. Николаева, Е.Н. Фарафонова // Якутский медицинский журнал. — 2007. — 2(18).
- С. 60 — 63
29. Шахпаронова Н.В. Реабилитация больных с постинсультной депрессией / Н.В. Шахпаронова, А.С. Кадыков //Атмосфера. Нервные болезни. — 2005. — № 3. — С. 22 — 24.
30. Шкловский В.М. Социально-психологические аспекты реабилитации больных с афазией // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. — Вып. 2. — 1982. — С. 248 — 253.
31. Шохор-Троцкая М.К. (Бурлакова).
Коррекция сложных речевых расстройств. Сборник упражнений. – М.: В. Секачев, 2009. – 364 с.
32. Шохор-Троцкая М.К. Речь и афазия. – М.: ЭКСМО, 2001. – 416 с.
33. Шкловский В. М. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии / В.М. Шкловский, Т.Г. Визель. — М: В. Секачев. — 2008. — 100 с.
34. Шкловский В.М. Карта нейропсихологического обследования больных с нарушениями высших психических функций / В.М. Шкловский, Т.Г. Визель. -М.: Ассоц. дефектологов, 1995. – 61 с.
35. Шмидт Е.В. Классификация сосудистых поражений головного и спинного мозга / Е.В. Шмидт // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. — 1985. -Т.85. -№ 9. — С. 1281 — 1288.
36. Шмырев В.И., Мартынов А.И., Гулевская Т.С. и др. Поражение белого вещества головного мозга (лейкоареоз): частота, факторы риска, патогенез, клиническая значимость // Неврологический журнал. — 2000.-№ 3. — С.47 — 54.
37. Шоломов И.И., Орнатская Н.А., Мещерякова Ю.Б. и др. Клинико-нейровизуализацонные сопоставления при афазиях, связанных с инсультом // Медицинский альманах. — 2011. — № 1(14).
- С. 96 — 98.
38. Шоломов И.И. Расхождения клинических и нейровизуализационных данных при афазиях, связанных с инсультом / И.И. Шоломов, Н.А. Орнатская, Ю.Б. Мещерякова // Саратовский научномедицинский журнал. — 2012. — Т. 8. — № 2. — С. 552 — 556.
39. Шохор-Троцкая М. К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии / М. К. Шохор-Троцкая— М.: «Институт общегуманитарных исследований», В. Секачев, 2002. — 182 с.
40. Шохор-Троцкая М. К. Логопедическая работа при афазии на раннем этапе восстановления / М.К. Шохор-Троцкая. — М.: Просвещение, 1972. – 140 с.
41. Яворская В.А. Патогенетическая классификация острого ишемического инсульта / В.А. Яворская, О.Б. Бондарь, Ю.В. Фломин // Украинский неврологический журнал. — 2008. — № 1 (6).
- С. 5 — 11.
