Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Социально-психологические особенности студентов-психологов
1.1.Личностные особенности студентов-психологов
1.2.Особенности построения межличностных отношений студентами-психологами
1.3.Эмпатия и ее особенности у студентов-психологов
Глава
2. Организация и методы исследования
2.1. Организация исследования
2.2. Характеристика выборки испытуемых
2.3. Методы и методики исследования
2.4. Методы математико-статистической обработки данных исследования
Глава
3. Анализ и интерпретация результатов исследования
3.1. Анализ результатов по методике диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко
3.2. Анализ результатов по методике СОМО С.В. Духновского
Выводы
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Целью данного исследования является изучение построения межличностных отношений и эмпатии у студентов-психологов. Предполагается, что существую т особенности построения межличностных отношений и эмпатии у студентов-психологов, отичающие их от студентов других специальностей. Задачи исследования:
- провести теоретический обзор отечественных и зарубежных исследований, посвященных проблеме изучения личности стуентов-психологов ;
- раскрыть понятия «межличностных отношений» и « эмпатии » приенительно к анализу личности студентов-психологов;
- экспериментально исследовать особенности построения межличностных отношений и эмпатии у студентов-психологов и их возможные отличия от студентов других специальностей.
Позиция профессионала изменяется, и появляются новые требования к его подготовке студентов психологов. Помимо того, что в самой позиции профессии психолога много неопределенностей как в деятельности, так и в методологии. Поэтому очень актуально исследовать сейчас взаимосвязь профессиональной идентичности и агрессивности у студентов психологов, чтобы в дальнейшем предотвратить проблемы адаптации к профессиональным условиям, возможно, предотвратить образование некорректного поведения с клиентами.
В данной работе будут рассмотрены особенности манипулирования и эмпатии в межличностных отношениях студентов-психологов. Исследование уровня эмпатии у студентов-психологов. Выявление взаимосвязи манипулирования и эмпатии у студентов-психологов.
Но какие именно качества должны быть развиты у психолога, и какие стадии проходит учащийся в процессе развития значимых для будущей деятельности характеристик, какие происходят изменения?
Методологическая основа дипломной работы: исследование осмысленности жизни базируется на положениях о психологической сущности феномена смысла жизни, выдвинутых в работах В. Франкла, понимании осмысленности жизни, предложенном Д.А. Леонтьевым, а также подходы Д.А. Бычковского, Э.Ф. Зеера, Е.А. Климова, Н.С. Пряжникова к проблеме профессиональной направленности.
Выборку составили 60 человек – студенты факультета практической психологии 4-го и 5-го курсов очно-заочного отделения Института. В связи с этим является целесообразным обратить внимание на изучение личностных особенностей будущих психологов, как представителей профессии «практическая психология», набирающей свою популярность в России, и находящуюся на сегодняшний день на стадии становления. Корсунский (2007) на основе, проведенного на
12. научных публикациях о личности психолога, контент-анализа выявил
1. интегративных блоков личностных и профессионально важных качеств, необходимых психологу для успешной профессиональной деятельности [24].
Методы исследования: теоретический анализ психологической литературы по проблеме исследования, эмпирическое исследование, в рамках которого проведено психодиагностическое исследование, методы математической статистики.
Методы исследования, которые использованы в данной работе это анализ теоретической литературы и синтез на его основе ключевых представлений о самооценке в процессе учебной деятельности в современной зарубежной и отечественной психологии.
Предмет исследования: особенности первой и второй сигнальных систем и стилей обучения и воспитания у студентов с различной асимметрией головного мозга.Цель дипломной работы – выявить особенности развития первой и второй сигнальных систем и стиля обучения и воспитания у студентов I-II курсов ОППК с различной латеральной организацией Провести тестирование по изучению ассиметрии мозга, соотношению двух сигнальных систем, стиля обучения и воспитания у студентов 1-2 курсов ОППК.
студентов адекватной ситуации учебной деятельности, является крайнеисследование психических состояний студентов — перспективное направлениесвойств, характера, адаптация к новым условиям обучения и процесс
В теории физического воспитания двигательное умение определяется, как степень владения техникой действия, которая отличается повышенной кон-центрацией внимания на составные операции и нестабильными способами решения двигательной задачи.
Особенности развития фонематического анализа и синтеза у дошкольников с общим недоразвитием речи
Список источников информации
1.Аламазьян А.М. Образ человека в высшем гуманитарном образовании // Человек. 1991. № 6. С.23-28.
2.Басова А.Г. Понятие эмпатии в отечественной и зарубежной психологии // Молодой ученый. 2012. № 8. С. 254-256.
3.Белобрыкина О.А. К проблеме индивидуального подхода в системе вузовской подготовки профессиональных психологов // Наука и образование. Т 3. Ч.1: Педагогика и психология. – Томск: ТГПУ, 2006. С.45-49.
4.Бондаренко А.Ф. Личностное и профессиональное самоопределение отечественного психолога-практика // Московский психотерапевтический журнал. 1993. № 1. С. 3-11.
5.Буякас Т.М. О проблемах становления чувства самоидентичности у студентов-психологов // Вестник Моск. Унив. Сер
14. Психология. 2000. № 1. С. 33-42.
6.Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог». – Москва-Воронеж: изд-во Моск. Психолого-социального ин-та, 2002. 255 с.
7.Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 512 с.
8.Донцов Д.А., Донцов А.И., Донцова М.В. Социально-психологические особенности студентов-психологов и специфика их профессионального становления[Электронный ресурс].
– URL:http://novainfo.ru/archive/4/socialno-psihologicheskie-osobennosti-studentov-psihologov-i-specifika-ih-professionalnogo-stanovleniya.
9.Донцова А.И., Белокрылов Г.М. Профессиональные представления студентов-психологов // Вопросы психологии – 1999. № 2. С. 42-49.
10.Донцов Д.А., Болдырева Д.А. Качественная динамика развития межличностных внутригрупповых отношений студентов-психологов [Электронный ресурс].
– URL:http://novainfo.ru/archive/9/kachestvennaya-dinamika-razvitiya-mezhlichnostnyh-vnutrigruppovyh-otnosheniy-studentov-psihologov.
11.Жуланова И.В., Медведев А.М. Психологическое здоровье студентов: социализация, инфантильность и представление о норме. – Волгоград, 2005 [Электронный ресурс].
– URL:http://pssw.vspu.ru.
12.Зотова Н.Н., Родина О.Н. Исследования профессионального становления студентов – психологов // Вестник Московского ун-та. Серия
14. Психология. № 3. 2003. С.69-71.
13.Иванников В.А. Проблемы подготовки психологов // Вопросы психологии, 2006 № 1.С. 48-52.
14.Константинова И.Е. Особенности эмпатийности у студентов – будущих педагогов[Электронный ресурс].
– URL:http://rae.ru/forum 2012/236/2513.
15.Кучерявенко И.А. Изучение эмпатии у студентов-психологов с разными стратегиями поведения в межличностных отношениях // Молодой ученый. 2012. № 12. С. 415-416.
16.Любимова Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения студентов-психологов //Вестник Московского университета. Сер.
14. Психология. № 1. 2000. С.48-56.
17.Методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко [Электронный ресурс].
– URL:http://psycabi.net/testy/229-metodika-diagnostiki-urovnya-empaticheskikh-sposobnostej-v-v-bojko-test-na-empatiyu-bojko.
18.Митина Л.М. Психологическое сопровождение выбора профессии. – М.: Флинта, 2003. 128 с.
19.Михеева Г.А. Формирование системы межличностных отношений студентов [Электронный ресурс].
– URL: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-sistemy-mezhlichnostnyh-otnosheniy-studentov.
20.Опросник «Субъективная оценка межличностных отношений»С.В. Духновского [Электронный ресурс].
– URL: http://psycabi.net/testy/427-test-somo-metodika-s-v-dukhnovskogo-oprosnik-sub-ektivnaya-otsenka-mezhlichnostnykh-otnoshenij-dlya-diagnostiki-i-korrektsii-supruzheskikh-vzaimootnoshenij.
21.Орлов А.Б., Хазанова М.А. Феномен эмпатии и конгруэнтности // Вопросы психологии. 1993. № 4. С. 68-75.
22.Петровский А.В. Быть личностью. – М.: Педагогика. 1990. 112 с.
23.Пономарева М.А. Эмпатия: теория, диагностика, развитие: монография. – Минск: Бестпринт, 2006. 76 с.
24.Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалева. –М. Изд-во «Когито-Центр», 2011. 600 с.
25.Сачкова М.Е. Исследование системы межличностных отношений в студенческой группе [Электронный ресурс].
– URL:http://pravmisl.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=611.
26.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. – М.: Школьная пресса, 2000. 257 с.
27.Сорокина А.Е. Содержание понятия межличностных отношений[Электронный ресурс].
– URL: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/soderzhanie-ponyatiya- mezhlichnostnyh-otnosheniy
28.Фельдштейн Д.И. Психология взросления – М.: МПСИ: «Флинта», 1999. 224 с.
29.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности – СПб.: Питер, 2003. 608 с.
30.Чудновский В.Э. О некоторых «болевых точках» становления личности // Психологический журнал. 2006. № 3. С. 5-17.
31.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. Толстых А.В. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. 344 с.
список литературы
