Особенности поведения подростков в
конфликтной ситуации
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕРИОДА ПОЛОВОГО СОЗРЕВАНИЯ
Физиологические изменения в подростковом возрасте
Характеристика поведенческих реакций у подростков. Подростковые поведенческие характерологические реакции в зависимости от воспитания и темперамента могут быть сглажены, или наоборот, проявляться чрезмерно интенсивно
Формирование личности в подростковом возрасте
Интеллектуальное развитие в период полового созревания
Подросток и его отношения с взрослыми
2. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ КОНФЛИКТА. ПОДРОСТКИ В КОНФЛИКТЕ
Стили поведения в конфликте
Основные виды конфликтов
Сопоставление характеристик стилей конфликтного поведения и особенностей поведения подростков
Подростковая агрессия как источник конфликтов
Конфликты между детьми и родителями
Другие факторы, оказывающие влияние на поведение в конфликте
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Конфликтологическая безграмотность обучающихся, отсутствие элементарных знаний норм и правил поведения в конфликтах усугубляют сложившуюся ситуацию. Так же нельзя не сказать о чисто практической значимости и интересе в различных сферах профессиональной деятельности, в том числе и управленческой, к поведению человека (включая и конфликтное взаимо действие и базовые установки), детерминирующим ее эффективность. В соответствии с предметом, целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи исследования: Изучить специфику конфликта; Выделить стилевые особенности поведения в конфликте; Изучить причины возникновения и развития конфликтов в ученическом коллективе; Выделить психологические детерминанты конфликтности подростков.
Методы исследования: теоретические методы анализ, моделирование, проектирование, синтез; эмпирические методы психологический эксперимент, опрос, тестирование; методы обработки и интерпретации результатов математическая статистика, сравнение, графические методы представления полученных данных и др.
Методы исследования: теоретические методы анализ, моделирование, проектирование, синтез; эмпирические методы психологический эксперимент, опрос, тестирование; методы обработки и интерпретации результатов математическая статистика, сравнение, графические методы представления полученных данных и др.
Часто учителя и родители становятся заложниками конфликтного поведения подростков, будучи не в силах прекратить агрессивные выходки детей, происходящие на их глазах. Для разрешения проблемы конфликтного поведения подростков необходимо изучить их стратегии поведения в конфликте и степень влияния агрессивности родителей. Провести эмпирическое исследование особенностей стратегий поведения подростков в конфликте и агрессивности родителей.
Именно в школе учащиеся получают первый опыт конфликтного взаимодействия.Гипотеза исследования – стратегия поведения подростка в конфликте зависит от его личностно-типологических особенностей.
Исходя из этого, объектом исследования является поведение личности в конфликтной ситуации, его характеристики и особенности, а предметом взаимосвязь темперамента, уровня агрессивности и основных стратегий поведения в конфликте.
Затем подбирается подходящий метод решения проблем, пользуясь арсеналом возможных стратегических мер контроля конфликтных ситуаций. Выбираемая стратегия будет зависеть от того, на какой стадии находится конфликт (потенциальный конфликт, развивающийся конфликт, открытый конфликт), от важности конкретного решения, от оценки нужд и желаний других людей, а также от характера эмоций, проявляемых в конфликте.
Особенности поведения подростков в неполных семьях
Список литературы
1.Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль/ Л. Берковиц – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 512 с.
2.Волков, Б.С. Психология подростка/Б.С. Волков – Изд 4-е, испр. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 160 с.
3.Выготский, Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т. Т. 4. Детская психология/Л.С. Выготский; Под ред. Д.Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984. – 432 с.
4.Галустова, О.В. Конфликтология в вопросах и ответах: учебное пособие/О.В. Галустова – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. –
216 с.
5.Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?/Ю.Б. Гиппенрейтер – Изд. 3-е, испр. и доп. – М.: «ЧеРо», 2004. – 240 с.
6.Гришина, Н.В. Психология конфликта/Н.В. Гришина – СПб.: Питер, 2005. – 464 с.
7.Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы/Е.П. Ильин – СПб.: Питер, 2004 – 509 с.
8.Кибанов, А.Я., Конфликтология: учебник/А.Я. Кибанов, И.Е. Ворожейкин, Д.К. Захаров, В.Г. Коновалова; под ред. А.Я. Кибанова – Изд 2-е, перераб. и доп. – М.: ИНФРА- М, 2006. – 302 с.
9.Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: учеб пособие для вузов/И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий; – М.: ТЦ «Сфера», 2002. – 464 с.
10. Куртышева, М.А. Как сохранить психологическое здоровье детей/
М.А. Куртышева – СПб.: Питер, 2005. – 252 с.
11.Обухова, Л.Ф. Возрастная психология/Л.Ф. Обухова. – изд. 2-е, М.: Российское педагогическое агентство, 2004. – 374 с.
12.Пономаренко, Л.П. Основы психологии для старшеклассников: пособие для педагога: В 2 ч./Л.П.Пономаренко, Р.В. Белоусова. – Изд. 2-е, перераб., — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002. – 492 с.
13.Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: учебное пособие/Л.М. Семенюк. – Изд. 2-е – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. – 96 с.
14.http://psylib.org.
список литературы