ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ДЕПРЕССИЯХ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕПРЕССИВНЫХ РАСТРОЙСТВ 5

1.1. Изучение депрессивных расстройств в современной психиатрии 5

1.2. Понятие депрессии. Клинические проявления депрессии 7

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ДЕПРЕССИЯХ 13

2.1. Познавательная деятельность: общие положения 13

2.2. Познавательная деятельность в состоянии депрессии: ее особенности 18

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЗНАВАТАЛЬНОЙ СФЕРЫ ПРИ ДЕПРЕССИЯХ 23

3.1. Этапы и методы исследования 23

3.2. Анализ результатов исследования 27

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 39

Содержание

Выдержка из текста

Практическая и теоретическая значимость работы. Данный материал может быть использован в качесте пособия как в сфере клинической психологии, так и для общего развития. В работе представлены ситуации различных видов депрессий, что в дальнейшем может помочь человеку разобраться в себе и во время обратиться к врачу.

5.Сравнительный анализ субъективной оценки больных своих собственных переживаний, связанных с болезнью, с объективными данными психологического исследования больных неврастенией и истерическим неврозом.

Актуальность острого стенозирующего ларинготрахеита (ложного крупа) сопровождающего острые респираторные вирусные инфекции, обусловлена его высокой распространенностью в детском возрасте, выраженным динамизмом клинических симптомов, возможностью быстрого развития дыхательной недостаточности, бактериальных осложнений и летального исхода.

Именно от того, насколько хорошо будет оказана помощь, зачастую зависит не только выздоровление, но и жизнь больных, при этом важна роль не только врачей, но и среднего медицинского персонала. Особенностям сестринского ухода за больными с пневмонией и посвящена данная курсовая работа.Цель:Изучить особенности сестринской деятельности при пневмонии.

Актуальность темы особенностей сестринской деятельности при особо опасных и карантинных инфекций заключается в том, что помощь медсестры в постановке диагноза, в лечение и в уходе за больным, является залогом выздоровления больного и предотвращения развития осложнений.- определить значимость и процесс сестринской деятельности в процессе лечения- определить особенности сестринской деятельности при уходе за больным.

Следует особо подчеркнуть, что большую часть (60–80%) огромной армии медицинских работников в мире составляют работники среднего звена, т.е. медицинские сестры. Условия и характер труда именно этой категории работников здравоохранения заслуживают особого внимания, так как именно эти медицинские работники подвергаются воздействию большого количества неблагоприятных факторов профессиональной среды: большое нервно-эмоциональное напряжение, дискомфортный микроклимат, слабая освещенность, вредные химические вещества (различные химиотерапевтические препараты), ионизирующая радиация, долгое пребывание в статической рабочей позе и другие .

Многочисленные точки зрения на сущность познавательного интереса обобщенно можно представить в виде трех исследова¬тельских направлений, в русле которых интерес связывается с по¬требностями индивида, личностной направленностью и мотивационной сферой личности.

Важнейшей проблемой образования в коррекционной школе остается проблема формирования познавательной деятельности учащихся с нарушением интеллекта.Предмет исследования: педагогический процесс по активизации познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью.3) разработка и реализация программы по развитию познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью с помощью дидактических игр;

Цель исследования — разработка и обоснование общих приемов формирования учебно-познавательной деятельности младших школьников и дошкольников на основе системы учебно-игровых задач пропедевтического курса информатики.

Божович указывает, что готовность к обучению в школе складывается из определенного уровня развития мыслительной деятельности, познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции своей познавательной деятельности и к социальной позиции школьника.

В условиях динамических процессов, происходящих в системе образования, действительно, одной из основных задач педагога дошкольного учреждения и учителя начальной школы является: при разработке программ по развитию познавательных процессов детей необходимо учитывать психологические особенности развития всех видов познавательных процессов.Проблема развития познавательной деятельности разрабатывалась в трудах философов, педагогов и психологов — А.Гипотеза исследования: мы предполагаем, что уровень познавательной деятельности у дошкольников с ЗПР ниже, чем у дошкольников с нормальным развитием.

Во-первых, это проблема соотношения стилевых и продуктивных аспектов деятельности человека, и в частности, его познавательной деятельности. В-третьих, это проблема оптимальности личностно-стилевых особенностей субъекта в зависимости от условий деятельности и среды адаптации.Психологические исследования убедительно доказывают, что особенности самооценки влияют и на эмоциональное состояние, и на степень удовлетворенности своей работой, учебой, жизнью, и на отношения с окружающими.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аарон Бек, А. Раш, Б. Шо, Гэри Эмери. Когнитивная терапия депрессии. М: -2005

2. Абрамова А.А. Агрессивность при депрессивных расстройствах : диссертация … кандидата психологических наук : 19.00.04. — Москва, 2005. — 152 с. : ил Василюк Ф.Е. Психология переживаний -М.: Изд-во МГУ 1984.- с.352

3. Венгер Л. А. О формировании познавательных способностей в процессе обуче¬ния дошкольников//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.— Ч. II.— М.: Наука, 1981. С. 223

4. Вертоградова О. П. К проблеме депрессий в общемедицинской практике//Депрессия в амбулаторной и общесоматической практике. М., 1984. С. 12—18.

5. Виноградова М.Г. Смысловая регуляция познавательной деятельности при истерическом расстройстве личности : диссертация … кандидата психологических наук : 19.00.04. — Москва, 2004. — 192

6. Задержка психического развития// Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Проспект, 2003. – 800 с

7. Каплан Г.И., Б.Дж.Сэдок .Клиническая психиатрия. М.:Академия, 199

8. Карвасарский Б.Д. Клиническая психопатология М: -2004

9. Курпатов А.В. ДЕПРЕССИЯ: от реакции до болезни (пособие для врачей общей практики) 2003

10. Морозова И.С. Психологические факторы и механизмы интенсификации познавательной деятельности личности : диссертация … доктора психологических наук : 19.00.01 / Морозова Ирина Станиславовна; [Место защиты: Новосиб. гос. пед. ун-т]. — Новосибирск, 2006. — 430 с. : ил.

11. Подкорытов В.С., Чайка Ю.Ю.Депрессия и резистентность, И-во:«Сфера»- 2003

12. Решетников М Психодинамика и психотерапия депрессий, И-во: «Сфера»- 2003

13. Фрейд З. «Печаль и меланхолия». — Л.: Академия, 1924. — 62 с

14. Шнайдер К. Клическая психопатология. Изд-во «Сфера» 1999. — с.324

15. Kielholz P. Фармакотерапия при депрессивном синдроме.— В кн.: Депрессии. Вопросы клиники, психопатологии, терапии. Москва — Базель, 1970, с. 117—128

16. Kraepelin E., Lange J. Psychiatrie, Leipzig, 1927, Bd. 1.

17. Weitbrecht Н. J. Депрессивные и маниакальные эндогенные психозы. – В кн.: Клиническая психиатрия (под ред. Г. Груле). М., 1967, с. 59–101.

список литературы