Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Анализ особенностей профессиональной деятельности специалиста технического профиля. 6
1.1. Основные проблемы подготовки профессиональных кадров 6
2.2. Основные проблемы подготовки специалистов технического профиля 6
Глава
2. Особенности организации обучения специалистов технического профиля 19
2.1. Структура программ обучения специалистов технического профиля 19
2.2. Разработка рекомендаций по организации обучения специалистов технического профиля 19
Заключение 27
Список литературы 29
Содержание
Выдержка из текста
В исследовании использовались такие методы исследования, как анализ и синтез научной литературы по проблеме, обобщение и систематизация результатов теоретических и эмпирических исследований по проблеме
психолого-педагогические основы выработки умений, принципы отбора прикладных задач, — это повысит эффективность формирования умений решать прикладные задачи, а, следовательно, их математическую и повысит мотивацию школьников к изучению предмета и к будущей профессии.
Потребность общества в решении актуальных проблем населения вызвала необходимость подготовки высококвалифицированных кадров для социальной сферы – специалистов по социальной работе.Социальная работа как специфический вид профессиональной деятельности впервые в России, была законодательно закреплена 1991 году, когда Единый тарифно-квалификационный справочник должностей и профессий был дополнен новой профессией – «социальный работник».
- системно-целостный подход к развитию личности, формирующей свои творческие способности на основе идей современной дидактики развивающего обучения (Л.B. Занков, В.В. Давыдов, Я.Б. Эльконин, Л.П. Саксонова, О.Г. Радомская и др.);
Быстро развивающаяся во всем мире отрасль экономики — индустрия туризма — в первую очередь нуждается а специалистах высокого уровня. И важнейшая роль а реализации современной парадигмы профессионального образования принадлежит ………………………
2) педагогическое – информационные технологии сопровождают процесс обучения, предоставление более современных и качественных материалов, повышение эффективности общения между преподавателем и студентом при индивидуальном подходе;
Вместе с тем, профессиональная подготовка длительное время ориентировалась на цели образования, сформулированные в период, когда акцент делался на усвоение стабильной системы готовых знаний, методов расчета, проектирования и т. Поэтому цели современного профессионального образования рассматриваются как образование личности и ее духовно-нравственное воспитание, овладение методологией системного подхода, подготовка профессионала, что предполагает разработку теории фундаментальной подготовки кадров.
Практическая значимость исследования определяется проектом подготовки специалистов дорожного хозяйства, ориентируя молодежь на осознанный выбор профессии, увеличивая престиж рабочей профессии, стимулируя молодежь к финансовой самостоятельности и ответственности за выбор профессионального пути.
Производственное обучение является основой профессиональной подготовки квалифицированных рабочих. Основная задача производственного обучения — формирование, закрепление и совершенствование профессиональных умений и навыков учащихся по осваиваемой профессии (группе профессий).
Следует отметить, что государственные органы управления образованием и профессиональные сообщества предпринимают значительные усилия в этой области. При этом особое внимание уделяется содержательной части профессионального туристского образования, так как именно структура и содержание образовательного стандарта в любой предметной области способствуют усиевшости всей строящейся образопатсльнпй системы (Субботина В.Важно отметить, что в круге дискуссий, программ н исследований в сфере туристской деятельности в последнее время вес больше актуализируется проблема подготовки профессиональных кадров, так как формирование системы образования в данной области заметно, влияет на успешное продвижение национального турпродукта на международном рынке туристских услуг.
Работы второго направления, изучение целостной личности являются комплексными исследованиями, рассматривающими целостный комплекс ПВК, их взаимосвязь и взаимовлияние в процессе конкретной профессиональной деятельности. Целесообразность синтетического подхода к исследованию личности профессионала подчеркивалась еще в 1930-е гг. С. Г. Геллерштейном. Он отмечал, что психологическое изучение профессий должно стремиться охватить всю совокупность свойств личности в их наиболее характерном сочетании (Геллерштейн, 1983).
Научные работы, выполненные в этом ключе, принадлежат Н.А.Рыбакову, Б.Г.Ананьеву, 1968; В.Д.Шадрикову, 1982; К.К.Платонову, 1986; Н.В.Кузьминой, 1989 и др.
выявить и изучить основы правового регулирования и организации профессиональной подготовки государственных служащих в Российской Федерации;изучить особенности профессиональной подготовки государственных служащих и проанализировать основные направления совершенствования системы профессиональной подготовки государственных служащих РФ;рассмотреть зарубежный опыт профессиональной подготовки государственных служащих.
Список литературы
1. Аронов А. А. Творчество: факторы успешности. — М. 2003
2. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. – СПб., 2004
3. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М., 1991
4. Зеер Э.Ф. Психология профессий. — М.; Екатеринбург, 2003
5. Ильин Е.П. Работа и личность. Трудоголизм, перфекционизм, лень. – СПб., 2011
6. Ильязова М.Д. Компетентность, компетенция, квалификация — основные направления современных исследований // Профессиональное образование. Столица — 2008. — № 1 // http://www.sibcol.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=134:2010-05-18-04-03-18&catid=35:2010-05-18-03-58-56&Itemid=60
7. Исаев, Е.И. Компетенции и компетентность как новые результаты профессионального образования // Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании: теория, методология, технологии: материалы междунар. науч.-практ. конф. — М., 2008
8. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности // Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М., 1982. – С. 74 — 77
9. Климов Е.А. Психология профессионала. – М., 1996
10. Любимова Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения студентов // Вестн. Моск. Ун-та. – Сер.
14. Психология. – 2000. — № 1. – с. 48 – 56
11. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1996
12. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях //Вопросы психологии. – 1997. – № 4. – С. 28 – 38
13. Митина Л.М. Психология развития конкурентноспособной личности. – М.; Воронеж, 2002
14. Опарина М.В. Профессиональная психология. — М., 2007
15. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. — М., 2002
16. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. – СПб., 2000
17. Психология профессионального здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. – СПб., 2006
18. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева. – М., 2001
19. Романова Е.С.
9. популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы.- СПб., 2004
20. Самоукина Н.В. О психологии и психологах //Прикладная психология. – 2001. — № 1. с. 53 – 59
21. Словарь практического психолога / Сост С.Ю. Головин. – Минск, 1998
22. Теплинских М.В. успешность профессиональной деятельности специалиста технической сферы // http://elib.altstu.ru/elib/books/Files/pv 2006_03_2/pdf/252tepl.pdf
список литературы
