Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты проблемы агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Социально-педагогическая характеристика агрессивного поведения детей в научной литературе 6
1.2. Особенности агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста 10
Глава
2. Профилактика агрессивности у детей старшего дошкольного возраста 16
2.1 Методы профилактики агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста 16
2.2. Деятельность воспитателя по профилактике агрессивного поведения детей в образовательной деятельности 20
Заключение 27
Список использованной литературы 29
Глоссарий 32
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в последние десятилетия наблюдается увеличение количества детей с агрессивным поведением . Не смотря на то, что основные негативные последствия данного поведения проявляются в школьные годы, а чаще всего в подростковом возрасте, основы агрессивного поведения закладываются уже в дошкольном детстве. Увеличение агрессивного поведения связано со многими причинами: с увеличением нагрузки на психику детей при общей соматической и неврологической ослабленности, распространение мультфильмов, фильмов и компьютерных игр, содержащих пропаганду насилия и агрессии, с увеличением количества заболеваний нервной системы, а также с неправильным семейным воспитанием детей.
Одной из задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) – это охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе и эмоционального благополучия, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками . Поэтому вне зависимости от причин агрессивного поведения, необходимо уже в дошкольном возрасте правильно решать эту проблему и вести специальную коррекционную работу, направленную на снижение уровня агрессивности и устранения причин такого поведения.
Воспитателю необходимо в своей ежедневной деятельности уделять внимание агрессивным детям, включая в повседневные занятия коррекционную работу, направленную на снижение агрессивности. Изучением особенностей агрессии и агрессивного поведения в разное время занимались зарубежные исследователи, а именно З. Фрейд , К. Лоренц , Л. Берковиц , А. Бандура .
Среди отечественных ученых, изучавших агрессию и ее проявление у детей можно назвать А.А. Реан , В.П. Зинченко и Б.Г. Мещерякова , Т.Г. Румянцеву и других. В последние несколько лет все большее число ученых обращается к изучению и описанию особенностей агрессивного поведения дошкольников, что можно наблюдать в работах С.Л. Колосовой , Т.Н. Банщиковой , Т.Б. Беневольской , Е.В. Демко , Е.О. Смирновой и Г.Р. Хузеевой .
Объект исследования – агрессивное поведение детей дошкольного возраста, как психолого-педагогическая проблема
Предмет исследования – особенности профилактики агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста
Цель исследования: выявить особенности профилактики агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели нами были поставлены следующие задачи исследования:
1. Дать социально-педагогическую характеристику агрессивного поведения детей.
2. Раскрыть психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста.
3. Описать методы профилактики агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
4. Охарактеризовать деятельность воспитателя по профилактике агрессивного поведения детей в образовательной деятельности.
Методы исследования, используемые в работе: теоретический анализ и синтез литературы по проблеме исследования, обобщение материалов по проблеме исследования.
Гипотеза исследования: если провести теоретический анализ официальных документов, учебно-методических, научных источников литературы по проблеме исследования, систематизировать методы исследования, то это создаст теоретическую основу для последующей разработки эмпирического эксперимента
Практическая значимость исследования состоит в том, что в процессе работы автор получил навык исследовательской работы, что способствовало формированию общих компетенций, также данное исследование может послужить основой для выполнения ВКР.
Структура исследования состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, глоссария, приложения. Во введении обосновывается актуальность, параметры исследования. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты проблемы агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста. Во второй главе описаны методы профилактики агрессивности у детей старшего дошкольного возраста. В заключении приведены основные выводы.
Список использованной литературы содержит
2. источников. Глоссарий содержит научные определения 10 терминов.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Агрессия у детей и подростков. / Под ред. Н.М. Платоновой. СПб.: Речь, 2012. 336с.
2. Бандура А. Теория социального научения. М.: Евразия, 2011. 320с.
3. Банщикова Т.Н. Профессионально-личностная готовность воспитателя к предупреждению агрессивности у дошкольников: дисс. канд. пед. наук. М., 2001. 186с.
4. Беломестнова Н.В., Ярмоленко Г.П. К вопросу о дифференцирующей силе методики Басса-Дарки // Юридическая психология: современные технологии психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности сотрудников правоохранительной системы: Материалы Международной научно-практической конференции. СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2005. С. 80– 82.
5. Беневольская Т.Б. Возрастные особенности агрессивных проявлений у старших дошкольников и их коррекция в условиях детского сада: Дис. на соиск. уч. степени канд. психол. наук / Моск. гор. психолого-пед. ун-т. М., 2008. 147 с.
6. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. М.: Прайм-Еврознак, 2007. 512с.
7. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб: Питер, 2011. 352 с.
8. Ватова Л. Как снизить агрессивность детей // Дошкольное воспитание. 2003. № 6. С.55-58.
9. Дельгадо Х. Мозг и сознание. М.: Мир, 1971. 266 с.
10. Демко Е.В. Организационно-педагогическая деятельность по профилактике и коррекции агрессивности детей 6-7 лет: дис. канд. пед. наук. Армавир, 2005. 172 c.
11. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. 428с.
12. Зинченко В.П., Мещеряков Б.Г. Большой психологический словарь. М.: АСТ, 2009. 816с.
13. Ильин Е.П. Психология агрессивного поведения. СПб.: Питер, 2009. 368 с.
14. Колосова С.Л. Развитие личности детей с агрессивным поведением в период перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту: Авторефер. дис. доктора психологических наук. М., 2006.
15. Коннор Д. Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2015. 288с.
16. Лебедева И.Г. Психологическая помощь воспитателям детского сада // Многообразие психологической помощи. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. С. 86– 90.
17. Лоренц К. Агрессия. М.: РИМИС, 2009. 352с.
18. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг общения с ребенком (период раннего детства).
СПб.: Речь, 2006. 176 с.
19. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. М.: Юрайт. 2016. 460с.
20. Пасечник Л. Агрессивное поведение дошкольников // Дошкольное воспитание. 2008. № 6. С.84-89
21. Развитие познавательной и эмоциональной сфер дошкольников. Методические рекомендации. / под ред. А. Можейко. М.: Сфера, 2009. 125с.
22. Раттер М. Помощь трудным детям. М.: Апрель Пресс, 2011. 432с.
23. Реан А.А. Общая психология и психология личности. М.: АСТ, 2011. 640с.
24. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. 1991. № 1. C. 82-88.
25. Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности // Вопросы психологии. 2002. № 1. С. 17– 25.
26. Урсу А.В. Сверхценное увлечение компьютерными играми детей и подростков. Распространенность и клинико-психопатологические проявления: дисс. канд. мед. наук. М., 2012. 130с.
27. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. М.: Перспектива, 2014. 32с.
28. Фрейд З. Малое собрание сочинений. М.: Азбука, 2014. 608с.
29. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни. М.: Азбука, 2014. 192с.
30. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: АСТ, 2014. 300с.
31. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. М.: Академический Проект; Трикста, 2015. 336 с.
32. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 2009. 560с.
