Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Состояние проблемы изучения просодических компонентов речи у детей со стёртой дизартрией
1.1. Современные лингвистические представления о просодических компонентах речи в фонетике
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста со стёртой дизартрией
1.3. Нарушение произносительной стороны речи у детей со стёртой дизартрией
Глава II. Исследование состояния просодических компонентов речи у детей со стёртой дизартрией
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Характеристика исследуемых детей
2.3. Теоретическое обоснование методики исследования состояния просодики у детей дошкольников со стёртой дизартрией
2.4. Методика исследования просодической стороны речи у дошкольников со стёртой дизартрией
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Особенности просодической стороны речи у дошкольников со стертой дизатрией
В.А. Гравер, Н.С. Самойленко, Н.А.Власова, Д.С. Озорецковский, Ю.А. Флоренская [20, 26, 5]
указывали на общепедагогическое влияние просодики впроцессе болезненного отклонения. Исследователи также отмечали, что просодические компоненты оказывают влияние на физическое, моральное, интеллектуальное и эстетическое воспитание ребенка.
Дизартрия характеризуется нарушением всех компонентов произносительной стороны речи, причиной которых являются недостаточная иннервация мышц речевого аппарата, а именно, органическое поражение центральной и периферической нервной систем.
Особенности просодических компонентов речи у дошкольников со стертой формой дизартрии
Исследование нарушения развития просодических компонентов речи у дошкольников со стертой дизартрией
3.Определить направление и содержание логопедической работы по развитию интонационной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией и оценить их результативность.
В связи с этим следует отметить, что знание современных представле-ний о симптоматике и механизмах дизартрии. о своевременных методах ее коррекции является чрезвычайно важным для подготовки детей к дальней-шему обучению.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты позволят, на основе разработанного алгоритма и технологии, активизировать процесс формирования просодической стороны речи при помощи профессионального консультирования. Практические результаты проведенного исследования могут быть использованы в практической деятельности в различных сферах: психология, психотерапия, педагогика, логопедия.
Цель — комплекс приемов и методов формирования просодической стороны речи при коррекции устной речи у дошкольников с дизартрией. Цель, объект и предмет исследования определили формулировку гипотезы:
Список источников информации
1.Арама Б.Е., Шахнарович А.М. К проблеме онтогенеза модальности. – М., 1996.
2.Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным парали-чом. — М., 1989.
3.Белова-Давид Р.А. Нарушения речи у дошкольников. — М., 1969.
4.Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии) – М., 1977.
5.Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. – М., 2001.
6.Брызгунова Е.А. О смыслоразличительных возможностях русской инто-нации // Вопросы языкознания. – 1971.
7.Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. / Пер. с англ. – М., 1988
8.Винарская Е.Н. Дизартрия. – М., 2005.
9.Винарская Е.Н., Пулатов А.М. Дизартрия и ее диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. — Ташкент, 1989.
10.Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования де-тей с нарушением речи. Вопросы дифференциальной диагностика. — СПб., 2003.
11.Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. — М., 1985.
12.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.
13.Грибова О. Е. К проблеме анализа коммуникаций у детей с речевойпа-тологией//Дефектология. — 1995. — № 6. — С. 7 — 16.
14.Гуровец Г.В., Давидович Л.Р., Маевская Р.И. Медико-педагогическая характеристика сложных форм патологии речи \ Изучение и коррекция речевых расстройств. — Л., 1986.
15.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических рас-стройств.// Обучение и воспитание детей с нарушениями речи./ Под ред. В.И. Селивёрстова и др. – М., 1982.
16.Зиндер Л.Р. Общая фонетика. – М., 1979.
17.Жинкин Н. И. Механизмы речи. — М., 1958.
18.Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. – М., 1981.
19.Курилович Е. Система русского ударения // Очерки по лингвистике. – М., 1962.
20.Левина Р. Е. Особенности акустического восприятия у детей с речевы-ми нарушениями // Развитие лексики в условиях сенсорных дефектов. — М., 1966.
21.Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Особенности логопедической работы по преодолению дизартрических нарушений речи / Логопедия. Методи-ческое наследие // Под ред. Л.С. Волковой. – М., 2003. – С. 247 – 272.
22.Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. — СПб., 2001.
23.Лопатина Л.В. К вопросу о стёртых формах дизартрии // Совершенст-вование методов диагностики и преодоления нарушений речи. – Л., 1989.
24.Лопатина.Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами. – СПб., 2005.
25.Лопатина Л.В. Характеристика и структура речевого дефекта у до-школьников со стёртой дизартрией. Особенности механизмов, структуры нарушений и их коррекции у детей с интеллектуальной, сенсорной и дви-гательной недостаточностью. – СПб, 1996.
26.Лопатина Л.С., Позднякова Л.А. Логопедическая работа по развитию интонационной выразительности речи дошкольников. — СПб., 2006.
27.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражения мозга. — М., 1962.
28.Лурия А.Р. Язык и сознание. — М., 1979.
29.Лурия А.Р. Основы нейроспихологии. — М., 1973.
30.Мартынова Р. И, Мелихова И. В. Расстройство речи и методы устране-ния.// Дефектология. – 1975. – № 5.
31.Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с цереб-ральным параличом. — М., 1985.
32.Минаева В.М. К вопросу о метаязыке просодического описания речи // Фонология. Фонетика. Интонология. – М., 1978.
33.Панченко И.И., Щербакова Л.А. Основные формы дизартрических на-рушений речи и дифференцированные пути коррекционного воздействия / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л.С.Волковой. – М., 2003. – С. 119 – 131.
34.Правдина О.В. Тяжелая дизартрия детского возраста в логопедической практики// Афтореферат на соискание ученой степени кандидата педаго-гических наук. — М., 1949.
35.Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Дизартрии // Хресто-матия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селивёрстова. – М., 1997.
36.Семёнова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клинические симпто-мы дизартрий и общие принципы речевой терапии / Логопедия. Методи-ческое наследие // Под ред. Л.С.Волковой. – М., 2003. – С. 103 – 119.
37.Сизова Э. Я., Макарова Э. К. О механизме бокового сигматизма // Психи-ческие и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. — Л., 1979.
38.Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. – СПб., 1981.
39.Собатович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявление стертых дизартрий и методы их диагностики. // Дефектология, 1974. № 4.
40.Фигуровский И.А. Введение в общее языкознание. – М., 1969.
41.Фридман Т.Л. Интонация детей в общении со взрослыми. – М., 1999.
42.Халилова Л.Б. Вопросы теории обучения речевой коммуникации учащих-ся с церебральным параличом // Дефектология. – 1990. № 1. –С. 53 – 59.
43.Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. – М., 1948.
44.Эйдинова М.Б., Правдина — Винарская Е.Н. Детские церебральные пара-личи и пути их преодоления. — М., 1959.
45.Элъконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. — М., 1969.
список литературы
