Содержание
Введение………………………………………………………………..….…3
ГЛАВА 1. Теоретический обзор особенностей психического развития детей старшего дошкольного возраста с ОНР и ЗПР………………………..…..5
1.1.Особенности психического развития у детей с ЗПР и ММД………5
1.2.Особенности психического развития у детей с ЗПР………………13
ГЛАВА 2. Практическое исследование психического развития детей старшего дошкольного возраста с ОНР (на базе коррекционного детского сада с ОНР)…………………………………………………………………..27
2.1. Организация и ход исследования………………………………………..27
2.2.Упражнения на развитие мышления дошкольников …………………….37
2.2. Анализ результатов эксперимента……………………………………41
Заключение…………………………………………………………………..51
Библиография………………………………………………………………..55
.
Выдержка из текста
Введение
Актуальность темы. Мы живём в XXI веке, и сейчас очень высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на проведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни.
В связи с этим остро стоит проблема готовности ребёнка к школьному обучению. Длительное время считалось, что критерием готовности ребёнка к обучению является уровень его умственного развития. Л.С. Выготский одним из первых сформулировал мысль о том, что готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов.
Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства — психологическая готовность ребенка к школьному обучению. И.Ю. Кулашна выделяет два аспекта психологической готовности — личностную (мотивационную) и интеллектуальную готовность к школе. Оба аспекта важны как для того, чтобы учебная деятельность ребенка была успешной, так и для его скорейшей адаптации к новым условиям, безболезненного вхождения в новую систему отношений.
Проблема воспитания и обучения дошкольников с отклонениями в развитии является одной из наиболее важных в педагогической психологии. В связи с увеличением числа детей с задержкой психического развития становится актуальной проблема формирования их готовности к обучению в школе. Данная проблема изучается пока еще недостаточно интенсивно. Специальная психология располагает в настоящее время рядом исследований, посвященных изучению отдельных психических функций, главным образом, познавательных. Проблемой подготовки к школе детей с задержкой психического развития занимались Т.В. Егорова, Г.И. Жаренкова, Г.М. Капустина, Ю.А. Костенкова, В.И. Лубовский, Н.А. Никашина, Р.Д. Тригер, У.В. Ульенкова, Н.А. Цыпина. Однако данные подходы рассматривают проблему обучения детей применительно к определенному виду практической деятельности, без учета их психологической готовности. Понимание готовности к школьному обучению как интегрального свойства индивидуальности позволяет рассматривать наиболее общие закономерности и качественное своеобразие развития ребенка как индивида, личности и субъекта деятельности.
Список использованной литературы
1.Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. Издательство «Аркти», 1998.
2.Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. — М., 1994 — часть 1
3.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 1991
4.Власенко И.Т., Чиркина Г.В. Методы обследования речи у детей. — М., 1996.
5.Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. — М., 2006.
6.Бабкина Н.В. Оценка психологической готовности детей к школе: Пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения. — М.: Айрис-пресс, 2005. — 144 с.
7.Барташникова И.А., Барташников А.А. Учись играя. — Харьков: Фолио, 2003.
8.Божович Е.Д. Психологические и методологические аспекты исследования позиции субъекта учения. // Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения. — Москва — Воронеж, 2000.
9.Божович Л.И. Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна. — М.: Владос, 2005.
10.Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития / Н.И. Борякова. — М.: Арго, 2000. — 125 с.
11.Венгер А.Л. Переход от дошкольного к младшему школьному возрасту. // Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста. — М.: Педагогика, 2008.
12.Волкова Г.А. Логоритмическое воспитание детей с дислалией. — СП6.: Образование, 1993. — 246 с.
13.Волкова Г.А. Принципы и методы коррекции нарушений речи. — СП6.: Образование,2000. — 140
14.Волкова Л.С. Логопедия. М., 2002.
15.Выготский Л.С. Мышление и речь / Собрание сочинений — М., 2002. — Т. 2. С.361.
16.Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М., 2007.
17.Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. — СПб., 2005.
18.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — Готовимся к школе. Программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР. — М., 1998. — 88 с.
19.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — СПб.: ПИТЕР, 2006.
20.Дьяченко О.М. К проблеме диагностики умственного развития детей дошкольного возраста (3-7 лет) / О.М. Дьяченко // Психологическая наука и образование. -1997. — №2. — С. 20-28.
21.Инденбаум Е.Н. Практика применения функционально-уровневого подхода в организации обучения детей с ЗПР // Дефектология. — 2005. — №4. — С. 41-54.
22.Лаврова Е.В. Нарушения голоса// Логопедия/ Под ред. Л.С. Волковой. — М., 1989.
23.Левина Р.Е. Особенности акустического восприятия у детей с речевыми нарушениями // Левина Р.Е. Развитие психики в условиях сенсорных дефектов. — М., 2006.
24.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция ОНР у дошкольников. — СПБ, 1999г.
25.Леонтьев А.А. Возникновение и первоначальное развитие языка. — М., 2003.
26.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. — М., 2000.
27.Методы обследования речи детей /Под общей ред. Г.В. Чиркиной. — М., 2003
28.Мухина А.Я. Речедвигательная ритмика. — М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. — 123с.
29.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. / Под ред. Т.В. Волосовец. — М., 2000
30.Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду: Занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. — М.: Мозаика-Синтез, 2006 — 77 с.
31.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное воспитание и обучение детей пяти летнего возраста с общим недоразвитием речи. М., 1991.
32.Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зер-нова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 240 с.
33.Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. — М., 2008.