Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 5
1.1 Новый социальный статус и психологические требования к личности младшего школьника 5
1.2 Специфика адаптационного периода личности младшего школьника и его основные компоненты 8
ГЛАВА
2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 12
2.1 Роль психологической адаптации в развитии личности младшего школьника 12
2.2 Факторы успешного развития личности младшего школьника 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Учебная деятельность, в силу особой специфики, обладает определенной объективной сложностью, так как учащиеся постоянно осваивают то, чего они раньше не знали, чем не владели, и при этом сталкиваются, с различными многочисленными трудностями.
Одни ученики преодолевают трудности легко, другие идут вперед только при помощи мобилизации всех своих внутренних ресурсов, третья группа учащихся вообще не в состоянии без посторонней помощи разрешить вставшие перед ними проблемы.
Постепенно, возникающий комплекс трудностей в обучении учащихся, может приобретать устойчивость, что может привести к дестабилизации личности и ее внутреннего мира, разжигает внутриличностные противоречия между желаниями человека и его возможностями, что в будущем приводит к разрыву между требованиями социума и непосредственными собственными устремлениями личности.
Особую остроту проблема трудностей в обучении приобретает в младшем школьном возрасте.
Данное утверждение связано с тем, что школьник только погружается в атмосферу школьной жизни, а, начавшаяся учебная деятельность сразу предъявляет к нему требования, которые ранее не предъявлялись на предшествующих этапах развития.
Поэтому, сразу сталкиваясь с новыми трудностями, далеко не все младшие школьники могут их преодолеть в силу своих личностных и интеллектуальных особенностей, что, в свою очередь порождает самые разноплановые и внутриличностные противоречия, которые, обычно, детьми не осознаются.
Актуальность данной работы заключается в том, что от процесса психического развития личности ребенка на начальном этапе обучения зависит эффективность его дальнейшей учебной деятельности.
Объектом исследования является развитие личности младшего школьника.
Предметом исследования является рассмотрение использования различных методов по адаптации личности младшего школьника к обучению в школе.
Цель данной работы состоит в том, чтобы определить эффективные методы и средства для повышения психологической адаптации личности младшего школьника.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть новый социальный статус личности и психологические требования к личности младшего школьника.
2. Выявить специфику адаптационного периода для личности младшего школьника и его основные компоненты.
3. Определить роль психологической адаптации в развитии личности младшего школьника.
4. Сформулировать факторы успешного развития личности младшего школьника.
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются психологические особенности личности. Во второй главе определяются особенности организации психического развития младшего школьника. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы приведена теоретическая база исследования.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Активные методы в работе школьного психолога. М., 1991.- 232 с.
2. Александровская, Э. Психологическое сопровождение детей младшего школьного возраста. Журнал прикладной психологии. – 2000. – № 6.
3. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя. — М., 1983. – 208 с.
4. Бабанский Ю. К. Активность и самостоятельность учащихся в обучении. — М.: Педагогика, 2003. – 280 с.
5. Безруких, М.М. Ребёнок идёт в школу. М., 2000. – 248 с.
6. Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе. М. 1998.- 112 с.
7. Боденко Л.А. Педагогические условия общекультурного становления младшего школьника в образовательной среде. М., 1999. — 22с.
8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М, 2004. – 480 с.
9. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986. – 240 с.
10. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебное пособие. Ростов н/Дону:
- 1997. – 480 с.
11. Зубков Т. И. Формирование познавательной активности учащихся начальных классов. — Екатеринбург, 2003. – 280 с.
12. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. М., 2008. – 180 с.
13. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. – 192 с.
14. Михайлова З.А. Игровые и занимательные задачи для младших школьников.- М., 2005. – 280 с.
15. Младший школьник: развитие познавательных способностей. М., 2003. – 208 с.
16. Моргун В.Ф. Психологические условия воспитания познавательного интереса учащихся к учебному предмету. М., 2009.
17. Пакулова В.М., Кузнецова В. И. Методика преподавания природоведения. — М.: Просвещение, 2005. – 180 с.
18. Планируемые результаты начального общего образования. М.: Просвещение, 2009. — 120 с.
19. Практическая психология образования. М., 2000. – 430 с.
20. Содержание образования в начальной школе: система ценностей. – М., 2011. – 136 с.
