Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1. Особенности младшего школьного возраста 5
1.2 Основные виды трудностей, испытываемых первоклассниками 11
1.3. Особенности психического развития детей младшего школьного возраста 14
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 21
2.1 Организация и методики исследования 21
2.2 Анализ результатов исследования 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования, обусловлена тем, что период обучения в школе является качественно новым этапом психического развития человека, которое осуществляется главным образом в процессе учебной деятельности и, следовательно, определяется степенью включенности в нее самого школьника.
Прежде всего, следует подчеркнуть, что это – этап интенсивного социального развития психики, ее основных подструктур, выраженного как в процессе социализации индивидных образований, так и в новообразованиях в личностной сфере и в формировании субъекта деятельности. Психическое развитие в условиях школы осуществляется в процессе социально значимой, сложно организованной, многоступенчатой и многопредметной деятельности и, таким образом, приобретает социально выраженный характер. Соединение в учебном процессе познавательной деятельности с трудовой подготовкой и нравственным, а также эстетическим воспитанием означает вместе с тем усиление социального развития по всем его направлениям. Отмечая важность учения в течение всей жизни человека, С. Л. Рубинштейн писал, что в школьные годы учению принадлежит особенно существенная роль; к этому периоду полностью можно отнести следующее положение: ребенок развивается, обучаясь. По мнению психолога, «в этот период учение является основным видом деятельности, в которой формируется человек».
Начальный период обучения для первоклассников достаточно труден, так как вызывает перестройку всего образа жизни и деятельности. Меняется фактор места, социальные условия, определяющие развитие и саму жизнь ребенка. Смена места в системе общественных отношений – переход в позицию ученика, школьника, создает ситуацию психологической открытости ребенка. Начало младшего школьного возраста определяется моментом поступления ребенка в школу. В последние годы в связи с переходом к обучению с 6 лет и введением четырехлетней начальной школы нижняя граница данного возрастного этапа переместилась, и многие дети становятся школьниками, начиная не с 7 лет, как прежде, а с
6. Соответственно границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6– 7 до 9–
1. лет.
Поэтому все более актуальной становится задача охраны здоровья учащихся, создание адаптивного образования для детей с трудностями в обучении, возникновения и развития школьной адаптации.
Таким образом, цель данной курсовой работы — рассмотреть особенности психического развития в младшем школьном возрасте.
Предмет исследования – психолого-педагогические условия адаптации младшего школьника к учебно-воспитательному процессу в начальной школе.
Объект исследования — особенности психического развития в младшем школьном возрасте.
Исходя из поставленной цели, можно сформулировать следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть особенности младшего школьного возраста;
2. Изучить основные виды трудностей, испытываемых первоклассниками;
3. Дать оценку особенностям психического развития детей младшего школьного возраста;
4. Провести экспериментальное исследование особенностей психического развития младших школьников.
Методы исследования: беседа, диагностический эксперимент, методы статистической обработки экспериментальных данных.
Теоретической основой данной работы стали труды отечественных ученых – социологов, психологов, педагогов Выгодского Л.С., Исаева Д.Н., Немова Р.С., Прихожана А.М. и др.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Александровская Э.М. Личностные особенности младших школьников, испытывающих трудности в обучении // Психология учебной деятельности школьников. — М., 2006. С. 67
2. Амонашвили Ш.А. Развитие познавательной активности учащихся в начальной школе // Вопросы психологии. — 2007. — № 5.
3. Андрущенко Т.Ю., Карабекова Н.В. Коррекция психического развития младшего школьника на начальном этапе обучения // Вопросы психологии. — 2006. — № 1.
4. Буя Т.А. Игра в эстетическом воспитании младшего школьника // Начальная школа. — 2007. — № 2. — С.40-43.
5. Венгер А.Л., Г.А. Цукерман. Психологическое обследование младших школьников. — М.: Владос-Пресс, 2005. — 159 с.
6. Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. — М.: Академический Проект, 2004. — 142 с.
7. Волочков А.А., Б.А. Вяткин. Индивидуальный стиль учебной активности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. — 2009. — № 5. — С.10.
8. Гагай В.В. Роль учебных заданий в развитии творческого мышления младших школьников // Начальная школа. — 2007. — № 6. — C.2-5.
9. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. — М., 2008. С. 78
10. Давыдов В.В., Кудрявцев В.Т. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступеней // Вопросы психологии. — 2007. — № 1.
11. Захарова А.В., Андрущенко Т.Ю. Исследование самооценки младших школьников в учебной деятельности // Вопросы психологии. — 2006. — № 4.
12. Индивидуальные варианты развития младших школьников / Под ред. Л.В. Занкова, М.В. Зверевой. — М., 2008. С. 66
13. Корсакова Н.К. и др. Нейропсихологическая диагностика и коррекция младших школьников. — М., 2007. С. 124
14. Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника. — М., 2008. С. 97
15. Методы психодиагностического исследования детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: Метод. пособие к семинарским и практическим занятиям / Сост.: Н.В. Шутова, В.В. Кисова. — Н.Новгород: НГПУ, 2008. — 64 с.
16. Микадзе Ю.В., Корсакова Н.К. Нейропсихологическая диагностика и коррекция младших школьников. — М., 2004. С. 68
17. Петрунек В.П., Таран Л.Н. Младший школьник. — М., 2006. С. 87
18. Прохоров А.О., Генинг Г.Н. Особенности психических состояний младших школьников в учебной деятельности // Вопросы психологи. — 2006. — № 4. — С.42-53.
19. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. — М., 2007. С. 45
20. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. — СПб.: Речь, 2005. — 373 с.
21. Трофимова Я.И., Чудинова Е.В. Как младшие школьники понимают, что такое развитие // Вопросы психологии. — 2008. — № 2. — С.33.
22. Учебная деятельность младшего школьника: диагностика и коррекция неблагополучия / Под ред. З.Ю. Гильбуха. — Киев, 2003. С. 34
23. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника и младшего школьника. — М., 2007. С. 89
