Содержание
Содержание
Введение.3
1 Теоретические аспекты развития детской психики в
младшем школьном возрасте…5
1.1 Психологические особенности младшего школьного возраста.5
1.2 Проявление кризиса семи лет у детей…9
1.3 Внимание, ощущение и восприятие детей младшего
школьного возраста…..11
2 Экспериментальное исследование возможности коррекции
страхов и тревожности у детей младшего школьного
возраста подготовительной группы детского сада……16
2.1 Организация и методика исследования..16
2.2 Результаты исследования…..18
Заключение..21
Глоссарий.22
Список использованной литературы.26
Приложение 1. Данные о детях, принимающих участие в
эксперименте. Результаты эксперимента..28
Приложение 2. Методика «Опасения и страхи у детей»
А.И.Захарова29
Приложение 3. Тест «Незаконченные предложения» (А.И.Захаров).30
Приложение 4. Тест тревожности (Р.Тэммпл, В.Амен, М.Дорки)…..31
Приложение 5. Программа коррекционных занятий с детьми…33
Приложение 6. Сюжетно-ролевые игры, проводимые с детьми38
Приложение 7. Результаты в экспериментальной группе
после контрольного эксперимента (в %)..40
Выдержка из текста
Введение
Психическое развитие младших школьников одна из главных проблем современной психологии детства. Изучение этого вопроса имеет как научное значение, так и практический интерес, потому что оно нацелено на решение большого количества педагогических и психологических вопросов, которые непосредственно связанны с проведением эффективного процесса обучения и воспитания детей младшего школьного возраста. Те результаты, которые будут получены при разработке данной проблемы, могут помочь педагогам и воспитателям более полно и правильно ориентироваться в психических особенностях детей младшего школьного возраста и более правильно помогать детям проявлять потенциальные возможности своей психики. Использование знаний, которые раскрывают эти особенности и возможности важно при усовершенствовании учебно-воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста.
Важнейшим периодом в развитии и ормировании человека является обучение его в начальной школе. В это время закладываются основы умственного развития детей, создаются предпосылки для подготовки самостоятельно мыслящего, критично оценивающего свои действия человека, способного сопоставлять, сравнивать, выдвигать несколько способов решения проблемы, оценивать их и выбирать наиболее рациональный, выделять главное и делать обобщенные выводы, применять полученные знания на практике.
Бережковская Е.Л. связывает переход из дошкольного в младший школьный возраст со способностью ребенка к внутреннему диалогу. Эта способность начинает развиваться на основе приобретений кризиса семи лет благодаря становлению внутренней речи .
В современной педагогической психологии и практике образования существует ряд противоречий. Выготский Л.С., Эльконин Д.Б., Давыдов В.В., Занков Л.В. , Запорожец А.В., Кравцова Е.Е. , Лейтес Н.С., Цукерман Г.А. указывают в своих работах на то, что несомненным противоречием для изучения особенностей психики детей младшего школьного возраста является то, что на современном этапе ни в теоретическом, ни в практическом планах не разработано целостного психологического образа младшего школьника.
Цель работы: определить особенности психики и эмоционального состояния детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: подготовительная группа детского сада в возрасте 6-7 лет.
Предмет исследования: особенности эмоционально-психического состояния детей 6-7 лет подготовительной группы детского сада.
Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать особенности младшего школьного возраста;
2. Изучить проявления и особенности кризиса 7-ми лет и его психологических аспектов;
3. Определить особенности восприятия, ощущения и внимания в младшем школьном возрасте.
4. Провести исследование по определению уровня тревожности и страхов у детей 6-7 лет.
Гипотеза исследования: использование сюжетно-ролевой игры в коррекционных целях позволит уменьшить переживания страхов и снизить уровни тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1.Бардиер Г.Л., Никольская И.М. «Что касается меня…: Сомнения и переживания младших школьников» — СПб.: Речь, 2005. — 203 с.
ISBN: 5926803780
2.Белоцерковец Н.И. Формирование социальной компетентности детей 3-7 лет в условиях открытого дошкольного образовательного учреждения : Кандидат педагогических наук : 13.00.01 : Карачаевск, 2002 229 c. РГБ ОД, 61:03-13/461-9
3.Бердникова Ю. Мир ребенка: развитие психики, страхи, социальная адаптация, интепретация детского рисунка. — М.: Наука и техника, 2007. — 467 с. ISBN: 5-94387-324-4.
4.Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. М.: Владос-Пресс, 2003. 344 с. ISBN: 5-305-00017-3
5.Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. — М.: Академический Проект, 2004. — 142 с. ISBN 5-8291-0374-5
6.Зеньковский В. В. Психология детства/Изд.прогр. «Academia»/2000 г.- 346 с. ISBN 5-88687-008-3
7. Климакова Ю.В. Психологические условия изменения отношения младших школьников к «страху ошибки»: Автор — кандидат психологических наук. — М., 2000. — 24 с. РГБ ОД, 61:01-19/36-4.
8.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология, развитие, детство, отрочество/ Издательство Центр «Академия»/2000 г.- 456 с. ISBN 5-7695-0408-0.
9.Обухова Л.Ф. Возрастная психология./- Педагогическое общество России/ 1999 г.-442 с. ISBN 5-93134-020-3.
10.Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под редакцией члена- корреспондента РАО Реана А.А. — СПб: «Прайм-Евразия»/2005 г.- 416 с. ISBN 5-93878-158-2.
11.Сальникова Н.Е. Работа с детьми: школа доверия. — СПб.: Питер, 2003. — 281 с. ISBN 5-314-00035-0.
12.Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников. — М., 2003. ISBN. 5-7695-1238-5.
13.Чернышева Н.С. Характер младшего школьника: Учеб. пособие. -М.: Флинта; Наука, 2006. — 306 с. ISBN 5-89349-840-2
14.Шаповал И.А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития. — Москва: Сфера, 2005. — 320 с. (Учебное пособие). — ISBN 5-89144-571-9.
15.Шаповаленко И.В. Возрастная психология/- М.: Гардарики/ 2004 г.- 349 с. ISBN 5-8297-0176-6.