Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………
6
1.1. Понятие физиологического здоровья……………….……….. 6
1.2. Понятие психологического здоровья………………………… 12
1.3. Особенности психофизиологического развития у детей школьного возраста…………………………………………… 15
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ………………………….. 21
2.1. Понятие умственной отсталости в медико-психолого-педагогическом аспекте………………………………………. 21
2.2. Особенности психофизиологического развития у детей школьного возраста с умственной отсталостью……………. 24
2.3. Возможности оказания медико-психолого-педагогической помощи детям школьного возраста с умственной отсталостью…………………………………………………… 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 45
Выдержка из текста
Так, Ж. Э. Д. Эскироль считал показателем интеллектуального развития состояние речи. И это в значительной мере повлияло на языковой (вербальный) характер последующих тестов. Э. Сеген придавал большое значение состоянию сенсорных и Долевых процессов [11].
…
Цель — изучение особенностей психофизиологического развития детей школьного возраста с умственной отсталостью.
Объектом исследования является психофизиологическое развитие детей школьного возраста
…
Список использованной литературы
1. Александрова Н.А. Некоторые результаты клинического изучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью // Дефектология. — 2002. — № 6. – 46с.
2. Ананьев В.А. «Психология здоровья», — М.: Речь., 2005. – 352с.
3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001. – 688с.
4. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., Генезис, 2001. – 340с.
5. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь – справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2002. – 528с.
6. Валеология. Курс лекций. [Интернет ресурс]– www.twirpx.com
7. Вегнер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. В 2-х частях. — М.: Генезис, 2001. — 425с.
8. Виноградова А.Д. и др. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. 2011 – 144с.
9. Гаврилушкина О. П., Н.Д.Соколова. Воспитание и обучение умственно-отсталых дошкольников М.,2007 – 163с.
10. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд., перераб. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. 272с.
11. Забрамная. С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М., 2006 – 180с.
12. Замский Х.С. Умственно-отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древнейших времен до середины ХХ века. — М.: Образование, 1995. – 386с.
13. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. – СПб., 2007. – 192 с.
14. Исаев Д. Н. «Умственная отсталость у детей и подростков» — Речь.: СПб, 2003. – 391с.
15. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. — Минск, 2000. — 364с.
16. Куртышева М. Как сохранить психологическое здоровье детей. – СПб.: Питер, 2010. – С. 256
17. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. Ранняя диагностика и коррекция, 2008. – С. 95
18. Никифоров. Г. С. Психология здоровья: Учебник для вузов – СПб.: Питер, 2006. – С. 256
19. Петрова В.Г., Белякова И.В.Кто они, дети с отклонениями в развитии. М.,2006. – С. 160
20. Пищаева М. В. Денисова С. В. Маслова В. Ю. Основы педиатрии и гигиены детей раненого и дошкольного возраста, 2006. – С. 92
21. Полозов А. А. Слагаемые максимальной продолжительности жизни, 2011. – С. 390
22. Пузанова Б.П.. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: Олигофренопедагогика / Под ред. — М.: Академия, 2000. — 272 с.
23. Пузанов Б.П. Коррекционная педагогика — М.: 2010. – С. 199.
24. Рубинштейн С.Я.. Психология умственно отсталого школьника.М.,2007. – С. 192
25. Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б., Пушкина Т.Ф. О-75 Основы специальной педагогики и психологии. – СПб.: Питер, 2005. – 304 с.: ил. – (Серия «Учебное пособие»).
26. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи : книга для педагогов и родителей /. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 271с.: ил. – (Психология для всех).
27. Хекхаузен Х. Тревожность. /Под ред. Астапова В.М. — СПб.: Питер, 2001. — С.272 — 289.
28. Эйр Л. Эйл Р. Добрая книга о воспитании. – М.: ФАИР – ПРЕСС, 2005. – С. 208.
29. Крылов А.А., Маничев С.А. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. — Питер, 2003. — С. 199 — 257.
30. Ярославцева И.В. Депривированный подросток. //Дефектология. 2002. №5. С.12 – 22