Введение
1. Основные характеристики развития ребенка в период новорожденности, младенчества и раннего возраста
2. Этиология и патогенез нарушения
3. Особенности развития ребенка с нарушением общей и мелкой моторики от 0 до трех лет
4. Выводы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Цель, объект, предмет, гипотеза, а также задачи исследования определили методы исследования: теоретический анализ и синтез научной литературы по проблеме, обобщение полученных теоретических данных, наблюдение, беседа, тестирование, проективные методы.
Теоретическая и практическая значимость данной работы заключается в целостном освещении (как теоретическом, так и практическим) данной проблемы, которая дает возможность применить материалы данной работы как для дальнейшего исследования рассматриваемой темы, так и использования материалов работы в практической деятельности педагогов и дефектологов.
В младенческом возрасте задержка в психическом развитии проявляется в замедленном темпе развития сенсомоторных функций, в вялости или, наоборот, в повышенном беспокойстве ребенка. В дошкольном возрасте родители и педагоги нередко обращают внимание на недоразвитие речи у детей, позднее формирование навыков опрятности, самостоятельности. Однако обычно задержка психического развития диагностируется специалистами у детей к окончанию дошкольного возраста или лишь при поступлении в школу. Наиболее наглядно она проявляется у детей в снижении общего запаса знаний, в ограниченности представлений об окружающем, в выраженных нарушениях внимания и памяти.
Их характеризуют следующие особенности: нарушение различных сфер развития (социально-эмоциональной, познавательной, мотивационно-потребностной, моторно-двигательной), интеллектуальная недостаточность. Поэтому очень важной задачей именно в таком раннем возрасте является — определение индивидуально-психологических особенностей детей и дальнейшая разработка и осуществление коррекционно-педагогической деятельности.Целью данной работы является изучение особенностей психического развития детей дошкольного возраста с ранним органическим нарушением ЦНС.
Развитие речи учащихся с тяжелой и умеренной умственной отсталостью на уроках письма и чтения
Исследования Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина, О.М. Дьяченко и др. показывают, что вооб ражение выступает не только предпосылкой эффективного усвоения учебного материала, но и условием творческого преобразования имеющихся у детей знаний, то есть в значительной степени определяет эффективность учебно-воспитательной деятельности в школе.
Развитие внимания в дидактических играх у детей ЗПР
Список источников информации
1.Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. — М., 2000.
2.Выготский. Л.С. Мышление и речь. — М., 1982
3.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. — М., 2005
4.Глезерман Т.Б. Мозговые дисфункции у детей. М., 2002
5.Данилова Т.А., Зедгенидзе В.Я. Программно – методическое обеспечение кратковременного пребывания детей раннего дошкольного возраста в ДОУ. – М., 2006
6.Дмитриев А.А. Специальная коррекционная педагогика. – М., 2005
7.Дьячков А.И. Основы обучения и воспитания аномальных детей. — М., 2006
8.Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушения психомоторного развития детей первого года жизни. — М.,1991
9.Забрамная С.Д., Борисов О.В. Практический материал для проведения психологическо-педагогического обследования детей. – М., 2008
10.Ипполитова М.В,, Чернобровкина Е.Д. Педагогам и воспитателям о детях с отклонениями в развитии. — М., 1994
11.Каппелле Б., Фарричелли М., Соре В. Лица с физическими аномалия¬ми // Основы ортопедагогики / Под ред. Э.Брукарт . — М., 1999
12.Катаева А.А., Стреблева Е.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. – М., 2001
13.Коррекционно-педагогическая работа в ДОУ для детей с нарушения¬ми опорно-двигательного аппарата / Под ред. И.А. Смирновой. — СПб., 2000
14.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. — М., 2000
15.Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Дошкольная педагогика. – М., 2007
16.Мамайчук И. И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. — СПб., 2005
17.Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана. – СПб., 2004
18.Селиверстов В.И. Специальная дошкольная коррекционная педагогика. – М., 2010
19.Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика. — М., 2002
20.Соловьев И.М. Психология познавательной деятельности нормального и аномально ребенка. — М., 2001
список литературы