Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология
Содержание
Введение 3
1. Теория развития Юнга 6
1.1 Коллективное бессознательное в психоанализе К. Юнга 6
1.2 Теории психологических типов К.Г. Юнга 9
2. Сущность и содержание индивидуальной психологии Альфреда Адлера 15
2.1 Основы индивидуальной психотерапии Адлера 15
2.2 Особенности стиля жизни в индивидуальной психологии Адлера 29
Заключение 40
Список использованных источников 43
Выдержка из текста
Актуальность темы в том, что изменения, происходящие в последние годы в нашей стране, приводят к тому, что старые модели жизненных стратегий, реализуемые в качестве жизненных путей личности, перестают работать, а новые еще не успели сформироваться. Поэтому сегодня проблема жизненного пути личности является весьма актуальной, в связи с чем, как нам представляется, взгляды А. Адлера и К. Юнга в данном контексте требует пристального внимания и изучения.
Некоторые идеи А. Адлера, которые он развивал в рамках индивидуальной психологии, можно считать прямо или косвенно относящимися к проблеме жизненного пути личности. Так, например, А. Адлер ввел в научную психологию понятие жизненного стиля, под которым он понимал некую структуру личности, предопределяющую всё последующее развитие человека, своеобразную «модель жизненного поведения».
В аналитической психологии К.Г. Юнга имеются интересные, на наш взгляд, идеи, связанные с проблемой жизненного пути личности, которые выразились в таких понятиях, как «стадии жизни», «самость», «индивидуация» и некоторых других. При рассмотрении стадий жизни как естественных или общепризнанных этапов процесса развития человека, характеризующихся биологическими или психологическими особенностями, типами поведения, Юнг выделял особо психологический переход, который, как он считал, происходит в середине жизни. Он называет его «кризисным», или проблемным, периодом и иллюстрирует его разными случаями из своей практики психотерапевта, в которых рассказывается о последствиях неудачной адаптации к реалиям второй половины жизни и о неспособности упреждать возникающие проблемы.
В первой половине жизни психологические достижения должны включать отделение ребенка от матери и становление сильно развитого эго, отказ от статуса ребенка и приобретение статуса взрослого, куда включаются ролевые взаимоотношения, социальный статус, профессиональная зрелость, вхождение в роль родителя и другое. Акцент во второй половине жизни смещается с внешнего, межличностного на осознанное взаимодействие с внутрипсихическими процессами.
Процесс индивидуации представлен двумя основными этапами. Первый заключается в инициации или посвящении, во взаимодействии с внешним миром и завершается он формированием структуры эго или персоны, то есть такого склада личности, который самим носителем и окружающими людьми воспринимается за таковую, но, в сущности, таковой не является. Второй этап заключается в посвящении во внутренний мир и является процессом разделения и отчуждения психологии индивидуальной от коллективной, в терминах самого Юнга это процесс «восамления», то есть обретение человеком своей самости. В юнговской концепции понятие самости является одним из основных и характеризуется как архетип целостности — наиполнейший человеческий потенциал и единство личности как целое, как некий регулирующий центр психики человека.
Некоторые исследователи творчества К.Г. Юнга (Э. Сэмтэлс, Б. Шортеф, Ф. Плот, Н.Л. Гиндилис) отмечают некое кажущееся на первый взгляд противоречие в определении самости. С одной стороны, Юнг пишет, что самость существует изначально как архетип целостности и является тем центром, который определяет и направляет всю дальнейшую жизнь человека, а с другой стороны, он характеризует самость как бессознательный «образ жизненной цели», суть которой состоит в реализации своей индивидуальности и целостности.
Таким образом, анализируя подходы А. Адлера и К. Юнга, можно заметить некоторое сходство в позициях обоих ученых. Так, например, понятия «прототипа» А. Адлера и «самости» К. Юнга при всех их различиях довольно близки. Процесс реализации прототипа, по А. Адлеру, происходит через стремление человека к совершенствованию, а у К. Юнга процесс реализации самости — через психологический механизм индивидуации. Но и в том, и в другом случае имеется некий потенциал ядра личности, который необходимо раскрывать, развивать, реализовывать на протяжении всего жизненного пути.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Воронцов А.В., Громов И.А., Кравченко А.И., Кукушкина Е.И. и др.
Целью данной работы является раскрытие особенностей психологии А. Адлера и К.Г.Юнга, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть коллективное бессознательное в психоанализе К. Юнга;
- Исследовать теории психологических типов К.Г.
Юнга;
- Определить основы индивидуальной психотерапии Адлера;
- Выявить особенности стиля жизни в индивидуальной психологии Адлера.
Методологическую основу работы составили общесоциологические принципы научного исследования, такие как социально-исторический детерминизм, диалектический и синергетический подход; использовался комплексный подход к изучению социальных процессов и явлений.
Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
Список использованной литературы
1. Волков, Ю.Г. Основы социологии и политологии: Учебное пособие / Ю.Г. Волков, А.В. Лубский. — М.: Альфа-М, НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 224 c.
2. Воронцов, А.В. История социологии: Учебник и практикум для академического бакалавриата / А.В. Воронцов, М.Б. Глотов, И.А. Громов. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 366 c.
3. Громов, И.А. История социологии: Учебник для бакалавров / А.В. Воронцов, М.Б. Глотов, И.А. Громов; Под общ. ред. А.В. Воронцов.. — М.: Юрайт, 2013. — 459 c.
4. Гумплович, Л. Основы социологии / Л. Гумплович. — М.: КД Либроком, 2015. — 368 c.
5. Дымченко, Д. Основы социологии и политологии / Д. Дымченко. — СПб.: СпецЛит, 2012. — 256 c.
6. Добреньков, В.И. История западной социологии (20 — 60-е гг. XX в): Учебник для вузов / В.И. Добреньков. — М.: Акад. Проект, Альма Матер, 2012. — 600 c.
7. Кареев, Н.И. Общие основы социологии / Н.И. Кареев. — М.: КД Либроком, 2015. — 248 c.
8. Козырев, Г.И. Основы социологии и политологии: Учебник / Г.И. Козырев.. — М.: ИД ФОРУМ, ИНФРА-М, 2012. — 272 c.
9. Коротец, И.Д. Основы социологии и политологии: Учебное пособие / И.Д. Коротец, Т.Г. Тальнишних.. — М.: ИНФРА-М, Академцентр, 2013. — 256 c.
10. Кравченко, А.И. История социологии в 2 т. т.1: Учебник и практикум для академического бакалавриата / А.И. Кравченко. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 291 c.
11. Кравченко, А.И. История социологии в 2 т. т.2: Учебник и практикум для академического бакалавриата / А.И. Кравченко. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 444 c.
12. Кравченко, А.И. Основы социологии и политологии: Учебник / А.И. Кравченко. — М.: Проспект, 2015. — 352 c.
13. Кукушкина, Е.И. История социологии: Учебник / Е.И. Кукушкина. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 464 c.
14. Носова, С.С. Основы социологии и политологии (СПО)Учебник для ССУЗов / С.С. Носова. — М.: КноРус, 2013. — 272 c.
15. Смехнова, Г.П. Основы прикладной социологии: Учебное пособие / Г.П. Смехнова. — М.: Вузовский учебник, 2012. — 252 c.
