Особенности психомоторики у детей с ОНР

Содержание

Содержание

Введение

Глава 1 К проблеме нарушений психомоторных функций у детей с ОНР

1.1 Уровневая теория организации движений

1.2 Роль двигательного анализатора в процессе развития высших психических функций ребенка

1.3 Современное состояние проблемы изучения ОНР

1.3.1 Этиология ОНР

1.3.2 Симптоматика ОНР

1.4 Развитие двигательных функций ребенка в процессе онтогенеза

1.5 Особенности развития психомоторных функций детей с ОНР

Глава 2 Исследование психомоторных функций детей с ОНР

2.1 Цель, задачи, методы и организация исследования

Заключение

Список используемой литературы

Выдержка из текста

На дошкольный возраст ребенка приходится основная доля формирования всех органов и систем организма. Именно в дошкольном возрасте идет формирование двигательных качеств ребенка, а так же навыков и умений, которые в дальнейшем служат крепкой осново й в физическом и психическом развитии ребёнка. И, конечно же, каждому родителю хочется чтобы данный этап формирования проходил без осложнений. Самая известная фраза, относящаяся к данному периоду развития ребенка, это фраза Н.А. Берштейна «психика формируе тся в движении». Исходя из этого заключения можно прийти к выводу, что роль движений в жизни человека трудно переоценить. Двигательный анализатор находится в тесной связи абсолютно со всеми структурами центральной нервной системы. А так же принимает актив ное участие в их деятельности.

Огромная роль в развитии функций головного мозга отведена тому же двигательному анализатору. Общеизвестный факт, что отклонения в психомоторном развитии, которые имеют разнообразные проявления и различные причины, были отмеч ены у многих детей дошкольного возраста.

В ходе выполнения работы были рассмотрены и проанализированы особенности развития психомоторной сферы у детей с общим недоразвитием речи. Исследование детей с ОНР проводится и сейчас. В связи с эти идет постоянное р асширение круга научных исследований, посвященных изучению особенностей развития детей с общим недоразвитием речи, проблематика данных исследований углубляется. В специализированной литературе акцентируются лишь некоторые рекомендации, которые связаны с пр еодолением недостатков психомоторного развития у детей с общим недоразвитием речи.

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что проблема формирования психомоторной сферы дошкольников с общим недоразвитием речи является недостаточно изученной сов ременной психолого-педагогической литературе иконечно же требует дальнейшего исследования, осмысления и углубления.

Объект исследования работы — это процесс формирования психомоторных функций у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Предметом исследов ания являются особенности формирования психомоторных функций у дошкольников с ОНР.

Цель данного исследования — это выявление особенностей и уровня сформированности психомоторных функций у детей с ОНР.

В ходе достижения этой цели в предоставленной работе решались следующие задачи:

1. Анализ психолого-педагогической, логопедической литературы по проблеме исследования.

2. Выбор методики исследования психомоторики у детей с ОНР.

3.Проведение констатирующего эксперимента (исследование состояния и уровня сф ормированности артикуляционной моторики, моторики пальцев рук и общей моторики у дошкольников с ОНР).

4. Сравнительный анализ особенностей развития психомоторных функций у дошкольников с ОНР и у детей без речевой патологии.

При изучении механизма и струк туры речевого дефекта при общем недоразвитии речи предполагается, что психомоторика этих ребят проявляется некоторыми определенными особенностями по сравнению с детьми, развивающимися нормально. При сравнительном анализе двух групп детей (с ОНР и с нормой в развитии) мелкая моторика рук имеет довольно своеобразную качественную характеристику.

Список использованной литературы

Список используемой литературы

1.Аксенова М. Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушениями речи // Дошкольной воспитание, 1990. №8. С. 62-65.

2.Аркин Е.А. Дошкольный возраст. — М., 1948г.

3.Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. — М.: АСТ, 2006.

4.Белова-Давид Р.А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей // Нарушение речи у дошкольников. — М.: Просвещение, 1969.

5.Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью. — М., 1991.

6.Волосовец Т.В. Преодоление ОНР дошкольников. — М., 2012.

7.Выготский Л.С. Развитие устной речи. // Детская речь. — М., 1966. Ч.1. С.51-78.

8.Выготский Л.С. Мышление и речь // Психология. — М., 2010.

9.Гаркуша Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. — Центр гуманитарной литературы "Рон", 2012.

10.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М.: 1961.

11.Гончарова В.А. , Поварова И.А. Нарушения письменной речи у младших школьников. — Спб., 2008.

12.Деревянко Н.П., Лапп Е.А. Формирование словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи // Практическая психология и логопедия №4, 2006. С.22-25.

13.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников // Дети с ОНР (Кн. для логопеда — 2-е изд.) — М., 1985. С.55-78.

14.Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей. Учеб-метод. пособие. — М: Соц-полит. журн., 1994.

15.Жукова Н.С. Формирование устной речи. Учеб-метод. пособие. М: Соц-полит. журн., 1994г.

16.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М., 1990.

17.Захарова А.В. К вопросу о развитии грамматического строя у детей дошкольного возраста. — М., 1955.

18. Кольцова М. М. Движение и развитие моторной речи М., 1973.

19. Кольцова М. М, Рузина М. С. Ребенок учится говорить: Пальчиковый игротренинг СПб., 1998.

20.Кураев Г. А., Иваницкая Л. Н. Взаимосвязь развития тонкой моторики и высших психических функций. -СПб, 2010

21.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция ОНР у дошкольников. — СПб, 1999.

22.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. — СПб, 2013.

23.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. — СПб., 2004.

24.Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. — М., 1968.

25.Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольников. Л., 2011.

26.Парамонова Л.Г., Серебрякова Н.В. Изучение и коррекция речевых расстройств. Межвузовский сборник научных трудов. — Л., 1986.

27.Симерницкая Э. Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе М., 2005.

28.Трохимчук Л. Ф., Шквирина О. И., Бабенко Т. И. Физиолого-педагогическая коррекция моторики ведущей кисти ребенка. Ростов н/Д, 2004.

29.Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. — М., 2000.

30.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Психолого-педагогические основы коррекции общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста // Дефектология №4, 1985. С.12-15.

31.Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб., 2006.

32.Цуцуми Й. Упрощенная методика сохранения здоровья пальцевыми упражнениями М, 2011.