Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Введение
Глава
1. Исследование психомоторики у дошкольников со стёртой формой дизартрии
1.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
1.2. Характеристика детей экспериментальной группы
1.3. Содержание методики исследования особенностей психомоторики у дошкольников со стёртой формой дизартрии
Глава
2. Особенности сформированности психомоторики у дошкольников со стёртой формой дизартрии
2.1. Исследование особенностей общей моторики
2.2. Исследование особенностей мелкой моторики
2.3. Исследование особенностей артикуляционной моторики
2.4. Исследование особенностей мимической моторики
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Особенности психомоторики у дошкольников со стертой формой дизартрии
Особенности лексики у дошкольников со стертой формой дизартрии
В настоящее время, в научно- методической литературе имеются лишь единичные исследования состояния дыхания и голоса при дизартрии и влияния их нарушения на развитие коммуникативной деятельности у дошкольников с церебральным параличом. В связи с вышесказанным данная тема является актуальной.
Особенности просодических компонентов речи у дошкольников со стертой формой дизартрии
В.А. Гравер, Н.С. Самойленко, Н.А.Власова, Д.С. Озорецковский, Ю.А. Флоренская [20, 26, 5]
указывали на общепедагогическое влияние просодики в процессе болезненного отклонения. Исследователи также отмечали, что просодические компоненты оказывают влияние на физическое, моральное, интеллектуальное и эстетическое воспитание ребенка.
Методы исследования: изучение анамнестических данных, констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент, контрольный эксперимент, количественно-качественный анализ данных, наблюдение, беседа.
Логопедическая работа по формированию фонематических функций у дошкольников со стертой дизартрией
Список литературы
1.Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. – М., 1975.
2.Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. Сравнительное психолого- педагогическое исследование дошко-льников с ОНР и нормально развитой речью. – М., 1991.
3.Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе вос-приятия и усвоения устной речи — М., 1977.
4.Бернштейн Н.А. О построении движений. – М., 1974.
5.Волкова Г.А. Методика психолого – логопедического обследова-ния детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной ди-агностики. – СПб., 2003.
6.Волкова Г.А., Селиверстов В.И. Хрестоматия по логопедии. – М., 1997. Часть 1. – С. 118 – 124.
7.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М., 1960.
8.Гальперин П.Я. Опыт изучения формирования умственных дейст-вий // Доклады на совещании по вопросам психологии. – М., 1954.
9.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.
10.Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. – М., 1997.
11.Гуревич М.О., Озерецкий Н.И. Психомоторика. М.. 1930. Т 1– 2.
12.Гуровец Г.В., Маевская С.И. Клинико-педагогическая характери-стика детей, страдающих стертой дизартрией и ринофонией, и ме-тоды коррекционного воздействия // Преодоление речевых нару-шений у детей и взрослых. – М., 1981.
13.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. – М., 1986.
14.Карелина И.Б. Дифференциальная диагностика стертой формы дизартрии и сложной дислалии // Дефектология, № 5. 1996. – С. 8 – 10.
15.Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций моз-га ребёнка. Роль двигательного анализатора в формировании ВНД ребёнка. – М., 1973.
16.Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций моз-га ребёнка. – Л., 1975
17.Кольцова М.М. Ребёнок учится говорить. – М., 1979.
18.Лалаева Р.Е., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. – СПб., 2001.
19.Лопатина Л.В. Характеристика и структура речевого дефекта у де-тей со стертой формой дизартрии // Особенности механизмов, структура нарушений речи и их коррекция у детей с интеллекту-альной, сенсорной и двигательной недостаточностью. – СПб., 1996.
20.Лопатина Л.В. Приемы обследования детей со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения // Дефектология. 1986. № 2. – С. 11 – 12.
21.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление нарушений речи у дошкольников, коррекция стертой дизартрии. – СПб., 2000.
22.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушение при локальных поражениях мозга. – М., 1969.
23.Лурия А.Р. Развитие речи и формирование психических процессов // Психологические исследования в СССР. – М., 1969. – Т. 1.
24.Мастюкова Е.М. Этиология нарушений речи // Логопедия. – М., 1998. – С. 123 – 147.
25.Мастюкова Е.М. Специальная педагогика. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в развитии. Ранний и дошкольный возраст / Под ред. А.Г. Московкиной. – М., 2003
26.Павлов И.П. Физиологические механизмы так называемых произ-вольных движений // Полн. собр. соч. – М., 1951. – Т.3.
27.Преодоление ОНР дошкольников/ Под общ. Ред. Т.В. Волосовец. – М., 2002.
28.Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реаби-литационная терапия детских церебральных параличей. — М., 1972.
29.Серебровская М.В. Методика массового исследования моторики // Методы изучения детей и подростков. – М., 1979.
30.Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. – М., 1961.
31.Сикорский И.А. О развитии речи детей // Сборник научно-литературных статей по вопросам общественной психологии, вос-питания и нервно-психической гигиены. – Киев, 1899.
32.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М., 2004. – С. 30 – 34, 51 – 64
33.Филичева Т.Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. – М., 1999. – С. 3 – 54.
34.Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология. – М., 1990.
список литературы
