Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретическое исследование особенностей психомоторных функций у детей дошкольного возраста с дизартрией 5
1.1. Психомоторное развитие в дошкольном возрасте 5
1.2. Характеристика дизартрии 11
1.3. Особенности психомоторики у дошкольников с дизартрией 17
Выводы по главе 1 21
Глава II. Организация эмпирического исследования особенностей психомоторных функций у детей дошкольного возраста с дизартрией 22
Глава III. Результаты эмпирического исследования 27
Глава IV. Рекомендации по развитию психомоторных функций дошкольников с дизартрией 31
Выводы по исследованию 37
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 43
Содержание
Выдержка из текста
Недостаточность моторной сферы дошкольников с речевыми нарушениями отмечались Р.Е. Левиной, Р.И. Лалаевой, Н.В. Серебряковой, Л.В. Лопатиной, М.В. Ипполитовой, Е.М. Мастюковой и многими другими, но при этом специальных работ, посвященных исследованию моторной сферы дошкольников с дизартриейй на данный момент практически нет. Чтобы у ребенка выработались прочные навыки в этой двигательной сфере, требуется длительное время и использование разнообразных форм и приемов обучения. Для быстрейшего достижения результатов работа должна проводиться совместно с логопедом.
Актуальность исследования вытекает из реальной практики работы логопедов с детьми со стертой дизартрией, необходимости изучения своеобразия ручной и речедвигательной сфер у данной категории детей, учета выявленных особенностей в практической деятельности, а также поиска научно-обоснованных путей, условий, средств для совершенствования двигательной и речевой систем детей. Хотя моторная сторона у детей со стертой дизартрией изучалась, но не целенаправленно, без полноценного учета всех компонентов двигательной сферы, что обуславливает актуальность дальнейшего практического исследования моторики у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией и определения путей коррекции моторной сферы у детей со стертой дизартрией, которые могут способствовать повышению эффективности преодоления данного речевого расстройства.
Нарушение фонематических функций у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Решение поставленной цели и задач потребовало от нас обращения к следующим методам научного исследования: анализ литературных источников по проблеме;метод наблюдения;количественный и качественный анализ полученных данных.
Выдвинутая гипотеза, заключается в том, что если у детей с ЗПР ограничена возможность использования связной фразовой речи в процессе учебной и игровой деятельности, то, при создании определенных психолого-педагогических условий улучшается связь между элементами сообщения, повышается способность составления развернутых синтаксических конструкций.
В основу нашего исследования легла гипотеза о том, что связи с незрелостью эмоционально-волевой сферы, ее неустойчивостью и лабильностью, у дошкольников с ЗПР проявляется инфантилизм, а так же более устойчивые и интенсивные страхи.
Список литературы
1. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. — М., ACT, 2006.
2. Бабина Г. В., Белякова Л. И., Идес Р. Е. Практикум по дисциплине «Логопедия» (раздел «Дизартрия»): Учебно-методическое пособие / Под ред. Г. В. Бабиной. – М.: МПГУ, 2012. – 104 с.
3. БернштейнН.А. О построениидвижений. – М.: Книга по Требованию, 2012. – 254с.
4. Божович Л.И. Этапы развития личности в онтогенезе [Текст]. В кн. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – М.: Институт практической психологии, 1995.
5. Винарская Е.Н., Пулатов А. М. Дизартрия и ее топико-диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. – М., 2002.
6. Волковская Т. Н. К вопросу о концептуальных основах логопсихологии / Т. Н. Волковская // Культурно-историческая психология. — 2008. — № 3. –– С. 3–10.
7. Выготский Л.С Проблемы дефекто¬логии / Л.С. Выготский. -М.: «Просвещение», 1995. -527 с.
8. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте: Метод. Пособие / Сост. Кондратенко И.Ю. – М.: Айрис-пресс, 2005.
9. Гуревич М.О., Озерецкий Н.И. Психомоторика. Методика исследования моторики. – М.: Гос. мед.изд-во,1930. – 174с.
10. Давыдов В.В. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступеней / В.В. Давыдов, В.Т. Кудрявцев // Вопросы психологии. – 1997. – № 1. – С. 3–18.
11. Егоров Б.Б., Кудрявцев В.Т. Развивающая педагогика оздоровления. — М.: Линка-пресс, 2000.
12. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2003. – 384с.
13. Кожухова Н. Некоторые аспекты физического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание.- 2000.- №3.
14. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1975. – 144с.
15. Логопедия / Под редакцией Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Владос, 2007. — 703с.
16. Лопатина Л. В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическимирасстройствами // Дефектология — №5 — 2003.
17. Лопатина Л. В. Уровневый подход в изучении психомоторики детей с речевой патологией //Психологическая наука и образование. – 2003, №2. – 38 – 43 с.
18. Лурия А.Р. Язык и сознание. / Под редакцией Е.Д. Хомской. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. – 320с.
19. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. – М.: Просвещение, 1992. – 95с.
20. Мащенко М.В., Шишкина В.А. Физическая культура дошкольника. — Мн.: Ураджай, 2000.
21. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. – СПб., «Детство — Пресс», 2003.
22. Нгуен М.А. Развитие эмоционального интеллекта. Ребёнок в детском саду, 2007, №5, с. 80-87.
23. Никандров В.В. Психомоторика: Учебное пособие для вузов. — СПб: Речь, 2004. – 214с.
24. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф. Фомичева, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова и др.; Под ред. Т.В. Волосовец. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. –200с.
25. Оценка роста и развития ребенка. Под редакцией В. В. Юрьева, М. М. Хомича. — СПб.: Издание ГПМА —2006.
26. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском воз¬расте: учеб.пособие для высш. учебных заве¬дений /А.В. Семенович. – М.: Изд-во «Акаде¬мия», 2002. — 232 с.
27. Сонькин В.Д. Основные закономерности и типологические особенности роста и физического развития / В.Д. Сонькин, И.А. Корниенко и др. // Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты. – М.: Образование от А до Я, 2000. – С. 31-59.
28. Трошин О.В., Жулина Е.В. Логопсихология: Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 256с.
29. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Практическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2007.
30. Шапарь В.Б. Словарь практического психолога. – М.: АСТ, 2005. – 734с.
список литературы