ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретический анализ проблемы деятельности психолога в образовании
1.1. Характеристика деятельности психолога в образовании
1.2. Основные направления деятельности психолога в образовании
1.3. Особенности работы психолога в начальной школе
Глава 2. Практические аспекты деятельности психолога в начальном звене школы
2.1. Организация исследования
2.2. Результаты исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Особенности работы психолога в образовании
Поэтому цель данной работы: изучить специфику работы психолога в образовании и особенности нарративного консультирования как нового на-правления психодиагностики; а также, на основе выявленных особенностей, определить возможность применения метода нарративного консультирова-ния в работе психолога в образовании.
Основные направления психокоррекционной работы психолога в образовании
Знакомство с особенностями организации, функционирования и опытом деятельности учреждения психолого-педагогической по-мощи ребенку. Знакомство с должностными обязанностями педагога-психолога в данном учреждении, выявить специфику его деятельности.
Знакомство с особенностями организации, функционирования и опытом деятельности учреждения психолого-педагогической по-мощи ребенку. Знакомство с должностными обязанностями педагога-психолога в данном учреждении, выявить специфику его деятельности.
Научная новизна: В данном исследовании, затрагивается ряд принципиальных моментов, относящихся как к технике, так и к искусству звукорежиссуры, единство которых требует концептуального осмысления в исторической ретроспективе. Особую значимость представляет исследование прошлого опыта в области звукозаписи, как части художественного наследия, хранящего в себе духовный опыт культурно-исторического развития общества.
1.Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 509 с.
2.Локалова Н. П. Психодиагностика трудностей в обучении и их преодоление. // Вопросы психологии. – 1998. — №5. – С. 130
3.Морозова Н.В. Концепция психологической службы образования// http://www.akipkro.ru/main.php?id=2284
4.Немов Р.С. Основы психологического консультирования: Учеб. для студ. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999
5.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 240 с.
6.Практическая психология образования/Под ред. И.В.Дубровиной. – СПб: Питер, 2004. – 592 с.
7.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми./ И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред. И.В.Дубровиной. — М.: Академия, 1998
8.Шестакова В.Н. Многофакторное прогнозирование состояния здоровья детей и подростков в процессе школьного обучения: Автореф. дисс… д-ра мед. наук. — Иваново, 2000
9.Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании. – М.: ВЛАДОС,1995. – 514 с.
10.Шиляева Т. Ю. Компьютерные технологии в работе практического школьного психолога // Психологическая наука и образование. – 2000. — №4
список литературы