Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология общая
Содержание
Введение 3
1. Особенности воспитания детей в неполной семье 5
1.1 Семья как институт первичной социализации ребенка 5
1.2 Семья как одна из причин отклоняющегося поведения ребенка 6
1.3 Характеристика неполной семьи 8
1.4 Основные проблемы детей из неполной семьи 11
1.5 Медицинские аспекты влияния неполной семьи на развитие ребенка 13
1.6 Психолого-педагогические аспекты влияния неполной семьи на развитие ребенка 14
2. Особенности работы социального педагога с детьми из неполной семьи 21
2.1 Специфика работы социального педагога с неполной семьей 21
2.2 Методы, используемые в работе социального педагога 27
Заключение 31
Список используемой литературы 32
Содержание
Выдержка из текста
Тема курсовой работы — особенности работы социального педагога в детском саду с детьми из неполной семьи.Таким образом, целью данной курсовой работы является определение особенностей работы социального педагога с детьми из неполных семей. Изучить специфику работы социального педагога с неполной семьей;
Вышеперечисленные противоречия подводят нас к формулировке проблемы исследования: какие методы и формы работы социального педагога, при взаимодействии с детьми из неполных семей, способствуют саморазвитию и самоопределению в жизни?
- если в помощь социальному педагогу для решения проблем дополнительно привлекать специалистов из других социальных сфер( психологи, юристы и т.д.)
33. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996.-208 с., ил.
Для становления положительных детско-родительских взаимоотношений совершеннолетние обязаны владеть конкретным уровнем познаний по задаче воспитания и отношения с ребенком (Е.О.Смирнова, М.В.Быкова и другие) [1, 2].
В настоящее время воспитание детей является важнейшей проблемой, которой заняты педагоги, психологи, юристы, врачи, экономисты, а также представители других наук. Многие специалисты изучают проблемы и трудности, возникающие в семьях различного состава. На сегодняшний день более важными, чем материальные условия, являются педагогические и психологические проблемы, которые должны решать родители. В неполной семье их возникает значительно больше, и даже появляются такие, каких почти не бывает в полных семьях. Чаще всего эти проблемы касаются психической стороны развития и жизни ребенка. Родители не всегда их осознают, и не всегда в состоянии правильно их понять. Некоторые дети задумываются порой над такими вопросами, с которыми в силу своего характера не могут обратиться за ответом к взрослым, что серьезно усложняет жизнь им и окружающим их людям.
Цель работы заключается в изучении особенностей работы социального педагога с неполной семьей, ее воспитательного потенциала, причин возникно-вения отклонений в поведении детей и влиянии такой семьи на социализацию ребенка.
Цель работы заключается в изучении особенностей работы социального педагога с неполной семьей, ее воспитательного потенциала, причин возникно-вения отклонений в поведении детей и влиянии такой семьи на социализацию ребенка.
Не-смотря на то, что мы давно живем в относительно цивилизованном обществе, несмотря на то, что издано огромное количество работ по психологии, социологии, педагогике и многим другим наукам, проблем в среднестатистической семье не уменьшается.Проблемы социальной работы с детьми из неполных семей, ответственности родителей и всего нашего общества за этих детей были и всегда будут одними из главных в педагогике, социологии и психологии, ведь будущее страны зависит от того, каким придет на смену это новое поколение. Поэтому сегодня уже ведется работа с неполными семьями, проводятся диагностики, которые уже на начальном этапе позволяют выявлять кризисные ситуации и предотвратить их; создаются родительские группы, в которых они обмениваются .
Как показывают многочисленные исследования, жизнь и условия воспитания ребенка в неполной имеют явную специфику и существенно отличаются ………………….
Но важнейшим социальным фактором, действующим на становление личности, выступает его семья.Предмет исследования: особенности работы с неполными семьями.Цель исследования: разработать программу по социально — педагогической поддержке детей из неполных семей.
Социально педагогическая деятельность в условиях ДОУ — это та работа, которая включает педагогическую и психологическую деятельность, направленную на помощь ребенку, педагогу и родителю в развитии собственной индивидуальности, организации себя, своего психологического состояния; помощь в решении возникающих проблем и их преодолении в общении; а также помощь в становлении маленького человека в обществе.Отчет состоит условно состоит из двух частей: теоретической и практической.особенности взаимодействия социального педагога с другими субъектами воспитательно-образовательного пространства ДОУ.
4. Обобщить практический опыт работы социального педагога в отде-лении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями при Государственном учреждений «Комплексный центр социального обслу-живания населения Туймазинского района и г. Туймазы Республики Башкор-тостан».
Таким образом, можно с уверенностью утверждать, что профессия «социальный педагог» в образовательных учреждениях становится востребованной, и никто, практически, уже не сомневается в необходимости и целесообразности осуществления социально-педагогической деятельности с детьми, оказании им помощи и поддержки в решении различных социальных проблем.
Таким образом, в научном мире отсутствует однозначное мнение по поводу результатов социализации в неполных семьях. При этом большинством ученых признается факт пониженного воспитательного потенциала семей такого типа.
Список используемой литературы
1. Андрюшина Е.В. Семья и здоровье подростка / Е.В. Андрюшина // Народонаселение. – 2008. – № 2
2. Балыгин М.М. Образ жизни семьи и здоровья детей раннего возраста / М.М. Балыгин // Здравоохранение РФ. – 1998. – № 3
3. Валлерштейн Дж.В. Последствия развода родителей: переживания ребенка в период поздней латентности (пер. с англ. Е. Егоровой) // Лабиринты одиночества: пер. с англ. / Сост., общ. ред. и предисл. Н.Е. Покровского. – М.: Прогресс, 1989.
4. Газета.ру [Электронный ресурс]
– 1999-2014. – URL: http://www.gazeta.ru
5. Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье / И.Ф. Дементьева // Социологические исследования. – 2001. – № 11
6. Дружинин В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2006. − 176 с.
7. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия / А.И. Захаров. – М.: КАРО, 2006 − 672 с.
8. Каменева Т.Н. Дети в неполных семьях как объект социальной помощи / Т.Н. Каменева, Н.С. Степашов // Материалы научно-практической конференции «Социально-психологическая помощь подросткам и юношам в личностном развитии: теория, технологии, эксперимент». – Курск, 2001.
9. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и семейного консультирования: учебное пособие / О.А. Карабанова. − М.: Гардарики, 2007. – 311 с.
10. Кон И.С. Отец / И.С. Кон // Неделя. – 1979. – № 11
11.Королева С.А. Психологические особенности образа себя и образа родителей у детей старшего дошкольного возраста после развода родителей / С.А. Королева // Психологическая наука и образование. – 2003. – № 4
12. Маслова Н.Ф. Рабочая книга социального педагога / Н.Ф. Маслова. – Орел, 1995. – в 2 ч.
13. Матейчек,
3. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в неполной семье /
3. Матейчек // Воспитание детей в неполной семье / под ред. Т. Н. Сумароковой, пер. с чешек. JI. Н. Хваталовой. – М.: Прогресс, 1980.
14. Смирнова Е.О. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье / Е.О. Смирнова и др. // Вопросы психологии. – 1999. – № 6
15. Сюллеро Э. Надо вернуть детям отцов! / Э. Сюллеро // Литературная газета. – Дата публикации
1. марта 1994.
16. Blakeslee S. Second Chances: Men, Women and Children a Decade After Divorce / S. Blakeslee and J. Wallerstein. − New York, 1996.
список литературы
