Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития речи в раннем детстве 6
1.1. Особенности лексического развития речи в раннем детстве 6
1.2. Развитие детей с нарушением зрения 11
Вывод по главе 1 22
Глава 2. Развитие речи детей раннего возраста 23
2.1. Влияние игры на развитие словаря у детей раннего возраста 23
2.2. Принципы организации игровой деятельности, направленной на развитие словаря детей раннего возраста 26
Заключение 30
Список литературы 31
Содержание
Выдержка из текста
Исследование речи детей с нарушением зрения С.А. Покутневой показало неоднозначность ее зависимости от состояния зрения испытуемых. Об этом свидетельствовало экспериментальное обучение, построенное с учетом особенностей восприятия детей и уровня их речевой подготовки в семье; при благоприятных условиях результаты развития речи детей с нарушением зрения становились равными результатам нормально видящих [28].
Особенности психического развития детей с нарушениями слуха младшего дошкольного возраста
Большой вклад в изучение вопроса межличностного восприятия детей и подростков с нарушениями зрения внесли труды таких отечественных исследователей, как Т.Н.Кондюхова, И.П.Волкова, Н.З.Абидова, И.Г.Корнилова, Н.Г.Морозова, Г.В.Никулина, Л.И. Солнцева, В.Г.Алямовская, У.В. Ульенкова, И.Е.Ростомашвили и др. Однако, можно отметить, что данные исследования не дают полной картины рассматриваемой проблемы, многие ее аспекты требуют дальнейшего изучения.
История развития образования слепых и слабовидящих детей насчитывает более сотни лет. Для поднятия уровня образования слепых и слабовидящих до цензового, которое получают зрячие люди, необходимо было пересмотреть само отношение к слепоте и слабовидению и в первую очередь с социальных позиций.С.
Поврежденное психическое развитие рассматривается на примере ор-ганической деменции. Дефицитарное психическое развитие – это патология сенсорной или двигательной сферы. Несмотря на патологию различных ана-лизаторов, есть некоторые общие закономерности психического развития де-тей данной группы: недостаточность приема, переработки и хранения ин-формации, недостаточность словесного опосредования, компенсаторные возможности, особенности развития эмоционально-личностной сферы.
Овладение речевыми навыками перестраивает всю психику ребенка, позволяет ему воспринимать явления более осознанно, произвольно. При этом, чем богаче и правильнее его речь и чем легче ему выразить свои мысли, тем наиболее широк спектр его возможностей в познании действительности, тем содержательнее и полноценнее его взаимоотношения с детьми и взрослыми, и тем активнее происходит все его психическое развитие .
Список литературы
1. Авдеева Н., Выродова И.А., Галигузова Л.Н. Ребёнок второго года жизни. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 176 с.
2. Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста. — М.: Медицина, 1977. — 303 с
3. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. – М.: Совершенство, 1999 – 328 с
4. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2000. – 400 с
5. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. – М.: Линка Пресс, 1993. – 87 с.
6. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 292 с.
7. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Начинаем говорить (Развитие ре-чи). – СПб.: Паритет, 2005. – 196 с
8. Бородич А.М. Методика развития речи детей. — М., 1981 – 301 с
9. Волкова Л.С. Результаты экспериментального изучения устной речи у детей с глубокими дефектами зрения // Дефектология. 1982. № 3. – С. 14
10. Выготский Л.С. Младенческий возраст//Собр. соч.: В6 т. — М., 1984.—Т. 4—С. 269—317
11. Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Педагогика детей раннего возраста. – М., 2007
12. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. – СПб.: Детство Пресс, 2007 – 472 с.
13. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика Синтез, 2006. – 176 с
14. Елагина М.Г., Ермолова Т.В. Что нужно знать о ребенке раннего возраста // Дошк. воспитание. — 1986. — №6
15. Ермаков В.П., Якунин Г. А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения / Под. ред. Земцовой М.И. — М., 1978
16. Кистяковская М. Ю. О стимулах, вызывающих положи-тельные эмоции у ребенка первых месяцев жизни // Вопр. психологии. 1965. № 2
17. Кистяковская M. Ю. Развитие движения у детей первого года жизни. — М.: Просвещение, 1970—224 с.
18. Крутецкий В.А. Психология. – М.: Просвещение, 1986. — 336 с
19. Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. – СПб.: Издательство РГПУ им.А.Г. Герцена, 1998. – 270 с.
20. Лямина Г. М. Развитие речи у детей в раннем возрасте. — М.: Просвещение, 1976. – 239 с.
21. Нападовская В.Л. Коррекция речевых нарушений и фор-мирование творческих способностей у детей с нарушением зрения. — М.: Классик Стиль, 2003. – 48 с.
22. Новичкова И.В., Крылова Н.А. Примерное содержание коррекционных занятий по логопедии в детском саду для детей с нарушением зрения. — М., 1992. – 262 с.
23. Павлов И.П. Физиологические механизмы так называемых произвольных движений. – М., 1951. – С. 315 — 319
24. Петровский В. А. Построение развивающей среды в ДОУ / В. А. Петровский [и др.] / Дошкольное образование в России. — М., 1997
25. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М., 1986 – 144 с
26. Плаксина, Л.И. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения): программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду. – М.: Экзамен, 2003 – 256 с.
27. Подколзина Е.Н. Некоторые особенности коррекционного обучения дошкольников с нарушением зрения// Дефектология, 2001 №2. – С. 18 – 20
28. ПокутневаС.А. Развитие связной речи дошкольников с нарушением зрения. — Киев, 1988
29. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина – М.: Просвещение, 1984. – 223 с.
30. Разенкова Ю.А. Игры с детьми младенческого возраста. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 160 с.
31. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Издательство Питер, 2000. – 712 с.
32. Рузская А.Г. Развитие восприятия формы у детей дошкольного возраста / Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве. http://psychlib.ru/mgppu/ZRv-1966/ZRv-304.html
33. Солнцева, Л.И. Теоретические и практические проблемы современной тифлопсихологии и тифлопедагогики // Специальная психология. – 2006. – № 2. – С. 4 – 25
34. Сорокина Т.M. O некоторых индивидуально-возрастных особенностях общения детей раннего возраста// Дошкольное воспитание, 1980, № 5
35. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). –– М.: Просвещение, 1981 – 111 с.
36. Ушакова О.С. — Развитие речи детей 3-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011. — 192 с.
37. Феоктистова, В.А. Развитие навыков общения у слабови-дящих детей. – СПб.: Речь, 2005. – 128 с
38. Фрухт Э. Л. Развитие начальных форм общения между детьми на первом году жизни // Проблемы периодизации развития психики в онтогенезе / Под ред. Д.Б. Эльконина. М., 1976. С. 128
39. Хватцев М.Е. Недостатки речи у слепых детей и подрост-ков и методы предупреждения и устранения их // Учёные записки ЛГПИ им. А.И. Герцена. – Л., 1983. Т. 13. – С. 127 — 156
40. Эльконин Д.Б. Детская психология. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 384 с.
список литературы