Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Глава III. Исследование особенностей словоизменения существительных у дошкольников с ОНР Содержание
Выдержка из текста
Нарушение грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
У большинства дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня имеется недоразвитие неречевых психических функций, которые тесно связаны с речью, таких как внимание, восприятие, память, мышление. Для этих детей характерны как типологические, так и индивидуальные особенности состояния речевых и неречевых психических функций.
Формирование лексико-грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с острой дизграфией
Использование дидактических игр в процессе формирования грамматического строя речи у детей дошкольного возраста
Среди детей дошкольного возраста встречается большое количество детей с общим недоразвитием речи и дети с задержкой психического развития. Филичева [18]) отмечается, что при данном расстройстве наряду с нарушениями функции речи, у детей часто наблюдаются сложности дифференцированного восприятия, произвольного внимания, логического запоминания, что в свою очередь важно учитывать при коррекционном обучении. В работах разных авторов выявлены особенности речевого развития и структуры дефекта при алалии на основе применения различных критериев: физиологических (Н.
Актуально современное понимание структуры речевого дефекта, которое позволяет сделать определённые выводы о сложной и неоднозначной структуре общего недоразвития речи и задержке психического развития. В исследованиях посвященных общему недоразвитию, (Р.Е.Левина [31], Л.Ф. Спирова [52], Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева [18]) отмечается, что при данном расстройстве наряду с нарушениями функции речи, у детей часто наблюдаются сложности дифференцированного восприятия, произвольного внимания, логического запоминания, что в свою очередь важно учитывать при коррекционном обучении. Общее недоразвитие речи может входить в структуру такого сложного речевого расстройства как алалия. В работах разных авторов выявлены особенности речевого развития и структуры дефекта при алалии на основе применения различных критериев: физиологических (Н.Н. Трауготт …………….
Актуальность данной работы заключается в том, что сегодня необходимо исследовать уровень сформированности интонационной выразительности речи у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня для того чтобы в дальнейшем подобрать средства и методы коррекционной работы, способствующие более быстрому и эффективному преодолению этих нарушений.
Объект исследования: особенности грамматического строя речи у дошкольников с ОНР 5 лет.Предмет исследования: основные направления логопедической работы по формированию грамматического строя речи у детей изучаемой категории.
Цель данного исследования выступает изучение нарушений связной речи у детей с ОНР и разработка методики работы по обучению связной речи детей дошкольного возраста с ОНР. Осуществление данной цель реализуется путем постановки и выполнения следующих задач:
Особенности развития грамматического строя речи у дошкольников с ОНР
Одновременно с этим несформированность логико-грамматических конструкций в среднем дошкольном возрасте является одним из факторов возникновения трудностей при овладении детьми чтением и письмом. В связи с этим возникают проблемы при обучении таких детей в общеобразовательной школе.Актуальность исследования особенностей грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста обусловлена как сложностью онтогенеза грамматики ребенка, так и значимостью данной проблемы для дальнейшего школьного обучения.
Общее недоразвитие речи — различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. Отклонения в формировании речи стали рассматри-ваться как нарушения развития, протекающие по законам иерархического строения высших психических функций.Общее недоразвитие речи имеет разную степень выраженности: от полного отсутствия речевых средств общения до развернутой речи с элементами фонетического и лексико-грамматического недоразвития.
Список источников информации
1.Вендина Т.И. Введение в языкознание. — М., 2003
2.Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка/Под ред. С.И. Абакумова. — М., 1949.
3.Глухов В.П. Методика формирования связной монологической речи дошкольников с общим речевым недоразвитием. — М.1998
4.Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи. – М., 1994
5.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Т.Б. Филичева, Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — Екатеринбург, 2006
6.Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В. И. Селиверстова. – М.: Просвещение, 1987
7.Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия, М. 2001
8.Коновалова С.Н. К вопросу о формировании предикативной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи с.50-51 // Дефектология № 5, 2004
9.Краткая русская грамматика / под редакцией Шведовой Н.Ю., Лопатиной В.В. М, 1989
10.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. — СПб., 2001
11.Лалаева Р.И. Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. – СПб., 1999.
12.Логопедия/ Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – М., 2002. – С. 614 – 648
13.Левина Р.Е., Никашина Н.А. Общее недоразвитие речи. — М., 1968
14.Ломтьев Т.П. Предложения и его грамматические категории. М. 1972
15.Лопатина Л.В. Серебрякова Е.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. — СПб, 2001
16.Миронова С. А. Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и в группах для детей с нарушением речи. – М., 1993
17.Моисеенко Е.М. Психолингвистический подход к исследованию семантико-синтаксических нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи. // Логопедия, № 2(8), 2005 – С. 31 — 39
18.Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб., 2000
19.Норман Б.Ю. Грамматика говорящего. — СПб, 1994
20.Основы логопедической работы / под ред. Чиркиной Г.В. — М, 1969
21.Предмет логопедии. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е.Левиной. — М., 1968
22.Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / под ред. Волосовец Т.В. — М. 2004
23.Сазонова С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи. – М., 2003
24.Скрозникова А.Б. Ориентированность общения и предикативность / Психолингвистические проблемы общения и обучения языку. – М., 1975
25.Слобин Д.И. Когнитивные предпосылки развития грамматики // Психолингвистика. — М. , 1984
26.Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей. – Киев, 1981.
27.Современный русский язык / под. ред. Розенталя Д.Э. М, 1984
28.Спирова Л.Ф. Приёмы выявления речевых нарушений у детей // Основы теории и практики логопедии. – М., 1968
29.Ткаченко Т. А. Формирование лексико-грамматических представлений. – М., 2003
30.Туманова Т.В. Особенности формирования словообразовательных операции у дошкольников с ОНР: Автореф. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – М., 1997
31.Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у дошкольного возраста: Автореф. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук в форме научного доклада. – М., 2000.
32.Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. – Екатеренбург, 2000.
33.Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Психолого-педагогические основы коррекции ОНР у детей дошкольного возраста//Дефектология. – 1985. – № 4. – С. 72 – 78.
34.Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М., 2004. – С. 30 – 34, 51 – 64
35.Хватцев М. Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. – М., 1996.
36.Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – СПб., 1997
37.Шаховская С. Н. Развитие словаря в системе работы при общем недоразвитии речи // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л. Б. Халиловой. — М., 1997. — С. 240-250
38.Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1958
список литературы
