Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология личности
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА
1. РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОН-НЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ И ОБУЧАЕМОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 6
1.1. Психологические особенности обучаемости и развития детей младшего школьного возраста. 6
1.2. Особенности применения информационно-коммуникативных технологий в младшей школе 13
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕН-НОСТЕЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМАХ ОБУЧЕНИЯ 19
2.1. Процедура проведения исследования на определение уровня психического развития детей начальных классов 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25
Содержание
Выдержка из текста
Цель работы: Выявить особенности развития и обучаемости детей младшей школы в условиях технологического прогресса.Предмет исследования: Особенности развития и обучаемости детей младшего школьного возраста посредством информационно-коммуникационных технологий.4) диагностировать особенности развития и обучаемости детей младшего школьного возраста условиях традиционного обучения и нетрадиционного обучения.
Кроме того, развитие коммуникативных способностей детей младшего школьного возраста является на современном этапе развития социальных отношений одной из важнейших проблем. Возрастная категория детей выбрана неслучайно. Следующий этап в жизни ребенка – подростковый возраст, когда именно общение со сверстниками становится ведущим видом деятельности в данном возрастном периоде. Освоение элементов коммуникативной культуры в младшем школьном возрасте позволит детям успешнее реализовать свой потенциал.
Целью дипломной работы: является апробация методики Т.А. Аржакаевой, И.В. Вачкова, А.Х. Попова «Психологическая азбука» к условиям лечебно-образовательного учреждения в аспекте развития коммуникативной сферы младших школьников.
На данный момент более широко изучена тема зрительного восприятия у детей с нарушением в развитии интеллекта. Особое внимание к этому вопросу связано с тем, что большую часть информации об окружающем мире индивид получает при использовании зрительных анализаторов. У детей с нарушением в развитии интеллекта прослеживается неполное развитие мыслительных способностей. Формирование познавательных процессов происходит с большой задержкой. Исходя из этого, обществу необходимо создать специальные условия, в которых ребенок с умственной отсталостью смог бы получить гармоничное развитие для вступления во взрослую жизнь без особых трудностей.
Проблема развития внимания детей относится к числу актуальных проблем детской психологии. Этой проблемой в своих исследованиях занимались Г.А.Урунтаева, Е.А Бондаренко, И.В. Дубровина, В.С.Мухина и др. Ученые указывают на малый объем внимания, на колебания устойчивости внимания и его концентрации, проявляющейся в периодических изменениях работоспособности и быстрой утомляемости детей.
В работе использовались такие методы исследования, как анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, изучение педагогического опыта, педагогический эксперимент, анализ и сравнение данных.
Актуальность изучения проблем развития и воспитания детей раннего возраста обусловлена изменением ориентиров государственной политики и социально-экономической обстановки в стране на демографическое развитие и повышение воспитательных потенциалов общества и семьи. Это связано с тем, что в последние годы в отечественной и зарубежной науке возрос интерес к проблеме ранней диагностики нарушений развития познавательной и речевой деятельности детей.Поэтому тему для дипломного исследования можно сформулировать следующим образом: Особенности развития познавательной сферы в раннем возрасте.
Список источников информации
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты. М., 2002.
2. Бабанский Ю. К. Выбор методов обучения в средней школе. М.: Педагогика, 1981. 176 с.
3. Балаев А. А. Активные методы обучения. М.: Наука, 1986. 180 с.
4. Батышев А. С. Практическая педагогика для начинающего преподавателя. М.: Просвещение, 2003. 320 с.
5. Венгер Л.А., Мухина B.C. Психология. — М.: Просвещение, 1988.
6. Выготский Л. С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. 1008 с.
7. Гериш Т. В. Педагогические технологии обучения: традиционные и инновационные подходы к обучению // Научно-исследовательская и учебно-методическая работа в средних профессиональных учебных заведениях: Сб. материалов / Министерство образования Российской Федерации; Научно-методический центр среднего профессионального образования, 2000. С. 62 – 67.
8. Денисова Т. В. Инновационные методы обучения // Научно-исследовательская и учебно-методическая работа в средних профессиональных учебных заведениях: Сборник материалов / Министерство образования Российской Федерации: Научно-методический центр среднего профессионального образования. 2000. С.222 – 230.
9. Ерофеева Н. В классе мальчики и девочки… как их учить? //Народное образование. 2001. № 2.
10. Зимняя, Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. Второе, доп., испр. И перераб.-М.: Логос, 2005.- 384.
11. Ильичев А.В., Петровский В.С., Яковлев А.И. и др. Прикладные проблемы системотехники / Под ред. А.В. Ильичева. – М.: Машиностроение, 1995. – 240 с.
12. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — 190 с
13. Крикунова Т. К. Совершенствование научно-методической компетентности педагога. Тверь, 2007. 84 с.
14. Лисина М.И. Познавательная активность младших школьников. — М.: Просвещение, 1989.
15. Лозовая В. И. Целостный подход к формированию познавательной активности школьников / Харьковский государственный педагогический университет им. Г.С. Сковороды. — 2-е изд., доп. — Х.: «ОВС», 2000. — 164 с
16. Новиков А. М. Методология образования. М.: Эгвес, 2002. 320 с.
17. Новиков А. М. Российское образование в новой эпохе: Парадоксы наследия; векторы развития. М., 2004. 272 с.
18. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. – М.: Наука, 1999. – 191 с.
19. Открытое образование – объективная парадигма XXI века / Под общ.ред. В.П. Тихонова. – М.: МЭСИ, 2000. – 288 с.
20. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. пед. институтов. — М.: Просвещение, 1973.- 288 с
21. Сиротюк А.Л. Психофизиологические основы обучения школьников. М., 2007.
22. Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. — М.: Магистр, 1997. — 224 с.
23. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. — М., 1996. — 96 с.
24. Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в дистанционном обучении: Доклад на круглом столе «ИКТ в дистанционном образовании». – М.: МИА, 1999. – 14 с.
25. Методики диагностики психических процессов в младшем школьном возрасте [Электронный ресурс].
– Режим доступа http://www.gurutestov.ru/category/14/?page=1
26. Тесты для детей [Электронный ресурс].
– Режим доступа http://azps.ru/tests/indexch.html
список литературы
