Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава
1. Особенности развития и проявления черт характера 6
1.1. Общее представление о природе характера 6
1.2. Предпосылки становления черт характера 7
1.3. Сущность черт характера 13
Вывод 16
Глава
2. Экспериментальное исследование 18
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования 18
2.2. Методика исследования 18
2.3. Результаты исследования 20
2.4. Обсуждение результатов исследования 31
Заключение 35
Библиография 40
Приложения 42
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Основные направления развития образования включают повышение значимости и качества воспитательной работы. Это ориентирует педагогиче-скую науку и практику образования на решение наиболее актуальных про-блем, разработку соответствующих концепций и организационных форм их реализации.
Одной из таких проблем мы считаем повышение эффективности вос-питания учащейся молодежи.
Свою задачу мы видим в том, чтобы осмыслить вопросы становления характера в аспекте современного образования и воспитания нового поколе-ния российских граждан.
Понятие «характер» введено в обиход науки в значении «черта», «при-мета», как индивидуально-своеобразное сочетание устойчивых и существен-ных психологических особенностей (свойств, качеств) человека, обусловли-вающих образ его поведения, как целостное образование личности, опреде-ляющее особенности деятельности и поведения и характеризующееся устой-чивым отношением к различным сторонам действительности.
Рассматривая проблему развития и проявления черт характера, необхо-димо учитывать, что человек от рождения нравственно нейтрален и его от-ношения с миром формируются под влиянием внешних факторов. На этапе детства у него нет необходимых знаний и воли изменить обстоятельства, оп-ределяющие его характер. Когда же ребенок подрастает и затем, повзрослев, казалось бы, может изменить условия, в каких он живет, его проявление в поведении">его характер уже сформирован, и он не будет стремиться изменить их, даже если это необхо-димо.
Именно по этой причине, по нашему мнению, перед семьей и системой образования стоит задача уже с детства формировать нравственные черты характера, а перед социологией, психологией и педагогикой разработать основы этого процесса.
В качестве объекта исследования мы избрали характерологические свойства дошкольника, предмета исследования родительско-детские отно-шения как условие изменения свойств характера дошкольника.
Целью нашей работы является изучение особенностей развития и про-явления черт характера.
В основе исследования лежала следующая гипотеза: изменение черт ха-рактера дошкольника возможно в условиях специально организованной про-граммы.
Для достижения цели нами поставлены следующие задачи:
1. Изучить особенности развития и проявления черт характера;
- рассмотреть общее представление о природе характера,
- изучить предпосылки становления черт характера,
- обосновать сущность черт характера.
2. Провести эмпирическое исследование развития и проявления черт харак-тера детей дошкольного возраста.
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЯ
1.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Просвещение, 1986. 398 с.
2.Браун Дж, Кристенсен Д. Семейная психотерапия и семейное консуль-тирование. М., 2001. 364с.
3.Дружинин В.Н. Психология семьи. М., 1996. 528с.
4.Карабанова О.А. Психологические особенности родительско-детских отношений в подростковом возрасте //Семейное консультирование и семейная психотерапия. / Под ред. Э.Г. Эйдемиллера. А.З. Шапиро. СПб., 2001. 386с.
5.Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейно-го консультирования: Учебное пособие. М.: Гардарики, 2004. 320с.
6.Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб., 2000. 150с.
7.Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет. / Под ред. Е. О. Смирновой. М., 2001. 240с.
8.Минияров В. М. Диагностика и коррекция характерологических свойств личности. Самара: АООТ Корпорация Фёдоров, 1997. 120 с.
9.Минияров В. М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект).
М.: Московский психолого-социальный инсти-тут; Воронеж: НПО МОДЭК, 2000. (Серия «Библиотека школьного пси-холога»).
256 с.
10.Прокофьева Г.А. Перспективное планирование работы психолога ДОУ. М.: Айрис-пресс, 2004.
11.Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л. В. Куликов. СПб.: Издательство «Питер», 2000. 480 с.
12.Психология семейных отношений с основами семейного консультиро-вания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Е.И.Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; Под ред. Е.Г. Силяевой. М.: Из-дательский центр «Академия», 2002.- 192с.
13.Разумова ИА. Потаенное знание современной русской семьи. СПб. 2001. 180с.
14.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в бразовании: Учебное пособие. М.: Владос, 1996. 529 с.
15.Смирнова Е. О. // Вопросы психологии. 1996. № 6. С. 76-89.
16.Смирнова И.О., Быкова М.В. Опыт построения метода диагностики ро-дительского отношения к ребенку // Семейные психотерапевты и се-мейные психологи: Кто мы? СПб., 2001. 596с.
17.Социальная психология: Учеб. пособие для вузов / Под ред. проф. А. М. Столяренко. М. ЮНИТИ ДАНА, 2001.- 543с.
18.Титаренко В.Я. Семья и формирование личности, М., изд.Мысль, 1987. — 351с.
19.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педаго-гических училищ и колледж, воспитателей детского сада. // Под ред. Г.А. Урунтаевой, М.: Просвещение: Владос, 1995.
20.Учителям и родителям о психологии подростка // Под редакцией Ара-келова Г.Г. — М.: Высшая школа, 1990. 420с.
21. Цветикова С. Вопросы воспитания в картинках. Пособие для работы с родителями. // Школьный психолог. 2006, № 5.
22.Черепанова Е.М. Психологический стресс: Помоги себе и ребенку: Кн. для шк. Психологов, родителей и учителей. 2-е изд. М.: Изд. центр «Академия», 1997. 96 с.
23.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. 3-е изд. СПб.: Питер, 2001. 656 с.
24.Эмоциональное здоровье вашего ребенка: Пер. с англ. М.: Авиценна, 1996. 398 с.
25.Эрман, Парсонс. 1984. С. 414-416
